怎樣優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)方法

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1、怎樣優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量——遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用引起教學(xué)方法的變革丹竹鎮(zhèn)赤馬小學(xué)梁振萍教學(xué)方法和教學(xué)手段是構(gòu)成教學(xué)過程并且直接影響其效果的重要因素之一。長期以來，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一直偏低，與教學(xué)方法的單一有很大的關(guān)系，面對新課程改革，廣大農(nóng)村小學(xué)教師也不甘落后，一直在努力實(shí)踐、摸索、思考如何優(yōu)化教學(xué)方法，但由于經(jīng)濟(jì)落后、交通不便、信息閉塞，欠缺專家引領(lǐng)，可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和范例也很少，整體效果并不明顯。如何優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，加快新課程改革的步伐，至今困擾著廣大農(nóng)村小學(xué)教師。國家遠(yuǎn)程教育工程打破了吋空局限，為農(nóng)村小學(xué)提供了前沿的理論和豐富的實(shí)踐范例，為優(yōu)

2、化農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法提供了可能。因此，如何在實(shí)踐中因地制宜地利用遠(yuǎn)程教育資源為優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法服務(wù)，深入研究并不斷優(yōu)化、改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)方法，以此促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提高，這是農(nóng)村小學(xué)實(shí)施課程改革過程中要重點(diǎn)思考的一個問題。如果我們注重巧用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，不但可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂情景，而且可以跨越時間和空間，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),提高教學(xué)的質(zhì)量。我們試圖通過優(yōu)化教學(xué)方法提高農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，在這方面作了一些嘗試，也獲得了一些心得：一、充分運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源中的教學(xué)參考資源進(jìn)行備課?，F(xiàn)在廣大農(nóng)村學(xué)校為教師們提供的教學(xué)資源以“教學(xué)參考書”為主，因此教師

3、在教學(xué)中往往受此局限而不能大膽的進(jìn)行教學(xué)的改革。但遠(yuǎn)教光盤資源所提供的教學(xué)資源，最大程度的豐富了老師的視野，能打破教學(xué)參考書的局限性和有限性；還能幫助教師走出教學(xué)的陳舊圈子，大膽對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新，教給學(xué)生實(shí)用的知識。同時，光盤資源上還有課文背景、作者情況等豐富的輔助資料，減少了教師在備課中煩瑣的資料查找過程。遠(yuǎn)教平臺上的資源在使用的過程中又比其它資料快捷、方便、直觀，所以更具有參考的價值和指導(dǎo)意義，因此，它是每位教學(xué)工作者的首選。二、充分運(yùn)用光盤資源中的圖片資料、課件資源輔助教學(xué)。我校利用光盤的播放，目的是拓展學(xué)生的視野，通過利用多媒體的圖形、圖像、聲音、動畫技

4、術(shù)等手段，將抽象問題形象化，把枯燥的文字?jǐn)⑹鲎兊蒙鷦佑腥?、變難為易、刪繁就簡、突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)，優(yōu)美的畫面、動聽的音樂、配上優(yōu)秀教師的語言及小班摸擬的教學(xué)組織形式，通過教學(xué)光盤上小班模擬同學(xué)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，解決了傳統(tǒng)教學(xué)方法比較單調(diào)，學(xué)生很難入情的被動學(xué)習(xí)，嘗到了甜頭和好處，通過教學(xué)光盤教學(xué)媒體刺激學(xué)生的各種感官，克觀、生動、逼真的畫面給學(xué)生新鮮的感受，正是這種感受，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的極大熱情和興趣，從而強(qiáng)化了學(xué)生對知識的記憶和理解，使學(xué)生對所學(xué)知識更容易記憶、理解和掌握，更重要的是學(xué)生通過多媒體教

5、學(xué)光盤教學(xué)，學(xué)會了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，實(shí)效性很強(qiáng)。三、教學(xué)光盤播放模式的示范性和適度性。當(dāng)前而臨的教材和教學(xué)改革大部分教師感到茫然，無可適從，特別像我們山區(qū)教師教育教學(xué)信息閉塞，經(jīng)費(fèi)緊張，而遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施,不用岀門不需經(jīng)費(fèi)，就極大的解決了這一現(xiàn)實(shí)難題，通過實(shí)施遠(yuǎn)程教育教學(xué)光盤播放教學(xué)，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起討論，學(xué)習(xí)到了許多先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。在使用過程中，一是要充分用好各種圖片,填補(bǔ)教材的缺陷。二是適時、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)有的資源。在實(shí)踐中，許多教師看到了別人用起資源來教學(xué)效果相當(dāng)好，于是把平臺屮的所有新鮮資源，不管是否與自己的教學(xué)實(shí)際相符，不管是不是完全替代了

6、學(xué)生的思維，全都一股勁的往課里放，認(rèn)為越多越好，有時甚至上成了電教科普課。通過實(shí)踐，我們認(rèn)為：首先、教師必須以先進(jìn)的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，處處以學(xué)生的發(fā)展為本來使用光盤資源，凡是達(dá)不到這一目標(biāo)的寧可舍去，只能恰當(dāng)?shù)挠盟鼇硗黄平虒W(xué)屮的重難點(diǎn)。其次,在具體使用過程中教師要精選細(xì)節(jié)和資料，舍去與學(xué)生實(shí)際無關(guān)的部分，選擇深淺適度、難易適中、與生活聯(lián)系緊密的內(nèi)容進(jìn)行使用。四、運(yùn)用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，才能激發(fā)出學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性和主動性，自覺、自發(fā)的學(xué)習(xí)。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)該創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是

7、教師“滿堂灌”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，因而也就無趣可談。即使是態(tài)度認(rèn)真的孩子，也無非是把自己當(dāng)作知識的記憶器，為成績的分?jǐn)?shù)高低不得以而為之。但是，對于大部分學(xué)生來說，由于不感興趣也就逐漸放棄學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致了“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個好的教學(xué)情景是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑。五、充分利用遠(yuǎn)程教育工程的各個欄目，尋求優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法的有效因素。如利用《示范課》欄目的示范性教學(xué)活動，潛移默化地更新教師的教育教學(xué)觀念，感受優(yōu)化教學(xué)方法給課堂帶去的美