東夏小學(xué)示范課活動(dòng)總結(jié)

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1、小學(xué)“精品示范課活動(dòng)”總結(jié)為落實(shí)“打造高效課堂，提高課堂效率”這一教學(xué)工作理念，促進(jìn)教師教學(xué)實(shí)踐能力的提高，深化課堂教學(xué)改革，探索并構(gòu)建適合我校教學(xué)實(shí)際的教學(xué)模式，提高40分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量，我街辦于12月4號至6號由業(yè)務(wù)校長帶領(lǐng)各村小教務(wù)主任參與精心組織了全街辦“精品示范課活動(dòng)”，并取得了圓滿成功。本次活動(dòng)是以課堂教學(xué)改革為突破口，以貫徹新課程理念為前提，以引領(lǐng)教師專業(yè)成長為宗旨，以示范課為平臺(tái)，以打造我?！熬贰闭n堂為目標(biāo)的一次高效的活動(dòng)，此次活動(dòng)由12位骨干教師經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，分別在三天時(shí)間里，為全校教師展示了12節(jié)精品示范課，涵蓋了語文、數(shù)學(xué)、英語3個(gè)學(xué)科。每一位參賽教師課

2、前備課充分，設(shè)計(jì)合理，精心選擇課題，深入鉆研教材，研究教法學(xué)法，并翻閱書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料，努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)構(gòu)思新穎，課堂語言激情洋溢。走進(jìn)每節(jié)參賽課堂，都會(huì)有不同的感受，都會(huì)有最新的體驗(yàn)。優(yōu)美動(dòng)聽的音樂、清晰亮麗的畫面、捧腹大笑的小品、獨(dú)具匠心的板畫等,無不體現(xiàn)看教師在用智慧經(jīng)營課堂。這樣的設(shè)計(jì)最大限度地減少了學(xué)生的課堂疲勞，學(xué)生的興奮點(diǎn)被激活，興趣被激發(fā)，思維被調(diào)動(dòng)。在整個(gè)過程中學(xué)生既學(xué)到了知識，又鍛煉了能力，還陶冶了情操?？梢哉f，每位教師都有一個(gè)亮點(diǎn)，每節(jié)課都有一個(gè)驚喜，充分顯示了我校教師豐厚的教學(xué)功底和高超的教學(xué)藝術(shù)，這是非常令人欣慰的。通過本次活動(dòng)，

3、充分發(fā)揮了骨干教師的領(lǐng)頭作用，較好的提高了任科教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，給我校教學(xué)質(zhì)量的提高起到了模范作用。聽課活動(dòng)結(jié)束后學(xué)校組織召開了教師評課議課研討會(huì)，首先講課教師進(jìn)行說課,再讓每位聽課教師說出對本次活動(dòng)的收獲和體會(huì)，參加聽課學(xué)習(xí)的每位教師表示自己收獲很大。此次示范課活動(dòng)重點(diǎn)探討、研究“如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)”、“如何提高課堂效率？”這為全校老師，特別是年輕教師提供了很好的交流、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?；顒?dòng)過程中，李校長親自指導(dǎo)，各執(zhí)教老師及教研組長認(rèn)真開展說課、議課、評課、研課活動(dòng)，深入研討并交流意見，本校教師也積極參與聽課、議課?；顒?dòng)期間，我校許多老師堅(jiān)持跨學(xué)科聽課，給講課教師以極大的鼓舞。12位教師的

4、課毫無疑問是成功的，他們?yōu)槿＝處煹恼n堂教學(xué)開了一個(gè)好頭，有很多做法值得我們學(xué)習(xí)。但是，沒有反思的教學(xué)是難以提高的。通過對12節(jié)示范課的觀摩，也暴露出一些值得我們深思的問題。問題一：課堂教學(xué)三維目標(biāo)不夠到位知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)應(yīng)當(dāng)成為每一位教師教書育人的自覺追求。從部分教師的教學(xué)設(shè)計(jì)以及課堂教學(xué)中，可以看出有的教師只關(guān)注知識、技能目標(biāo)，忽視了對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引領(lǐng)，學(xué)科的育人功能弱化，學(xué)科的教育資源未能得到最大化的挖掘。問題二：課堂提問與課堂評價(jià)有待于進(jìn)一步加強(qiáng)就課堂提問而言，有些課上，教師留給學(xué)生思考的時(shí)間太少，有的剛提出問題就讓學(xué)生回答，有的學(xué)生還沒回答問題，別

5、的就已經(jīng)答出了答案，這是表面的互動(dòng)、實(shí)質(zhì)的獨(dú)奏。有些教師在授課的過程中也關(guān)注到了學(xué)生的回答、交流，但是關(guān)注的力度還不夠。比如說，對于課堂上學(xué)生生成的一些問題，或是學(xué)生岀現(xiàn)的一些錯(cuò)誤答案，教師不能及吋地做出有針對性的引導(dǎo)，往往一筆帶過或是做出一個(gè)簡單的評價(jià)就算了，這也可能是教師比較難以處理的一個(gè)方面。就課堂評價(jià)而言，有些教師對學(xué)生的解答沒有針對性的及時(shí)評價(jià)，有的甚至忽略了對學(xué)生的評價(jià)，鼓勵(lì)性語言太少，反映出教師對學(xué)生的激勵(lì)意識不夠，今后望改進(jìn)。