9《影子》教學設計與反思

《9《影子》教學設計與反思》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。

1、9《影子》教學設計及反思課標依據；依據學生的特點，讓學生自主評價，培養(yǎng)學生傾聽,欣賞以及表達能力。從而使低年級學生從小養(yǎng)成學習語文的良好習慣。教材解讀；影子“就像一條小黑狗，它是我的好朋友”。本課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”，總是形影不離“這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點。教學目標；1.認識11個生字，會寫3個。認識兩種筆畫“勺”和“”認識兩個偏旁“3”和“宀”。2?正確流利地朗讀課文，背誦課文。3?學會識別“前、后、左、右”四個方位。4?認識右關“影子”的一些現(xiàn)象。教學重點；認識11個生字，會寫“飛

2、、馬、鳥”三個生字。能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點；1?懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。2?初步感知最基本的語文學習方法。教學準備；課前領學生玩踩影子游戲。帶有小動圖案的生字卡片。教學時間；一課時教學過程一、游戲導入，做好鋪墊我說你做，女口：向左轉，向右轉等，右個朋友你走哪他到哪總是跟著你，猜猜他是誰？（設計意圖：營造輕松和諧的學習氣氛，鞏固學生前后左右方位感，為學習課文密切聯(lián)系新知作鋪墊）二、引發(fā)課題，鼓勵交流1?激發(fā)興趣：體育課說的“踩影子”游戲，好玩嗎？找兩個同學表演。（設計意圖：以有趣游戲激發(fā)孩子們的興趣，產生感性

3、認識，從而樂于參與教學活動，探求新知）2?揭示課題：讀題；隨機識字：用最好的刃、法記住新字。三、充分朗讀，整體感知，自主識字1.鼓勵學生自由地朗讀課文。2.創(chuàng)設情境讀兒歌。3?討論識字，用多種方法記，組詞，多讀幾遍。自讀；開火車；指名讀；賽一賽，誰是識字小能手。4?小結5?讀課文，同桌互讀互相學習。（設計意圖：把學生主動權交給學生，以學定教，靈活調整策略,學生興趣盎然，方法多樣，扎實有效）四、細讀課文，指導朗讀1、仔細看圖。2、想象說一說影子象什么？3、聽老師范讀。4、試讀5、指名讀6、比賽讀7、各小組齊讀，全班齊讀。五、感情誦讀，實踐運用1、自己帶動作表

4、情讀課文，背一背。2、配樂唱歌，情感升華。3、動手影子4、分學作品（設計意圖：讓學生將本節(jié)課所學知識過程內化，鼓勵學生創(chuàng)新，將語文與美術，音圧等學科知識進行整合，讓語文學習變成…種科學性學習活動。）六、擴展練習1、讀《學習園地三》的兒歌《東南西北》并觀察學校方位。2、自己觀察影子的變化，并能用語言說一說，看誰說得好。板書設計；前后小黑狗……有影子左右小朋友趣教學反思1、在教學中，我注意了從生活現(xiàn)象入手，喚起學生的生活體驗,激發(fā)學生的學習興趣。從學生已有的生活經驗岀發(fā)，創(chuàng)設學生熟悉的、感性的情景進行教學，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營造了濃厚的生活氛圍

5、，而II把學習語文與認識事物緊密結合起來，調動了學習熱情，乂活躍了課堂氣氛。2、通過“小組合作學習”，培養(yǎng)了學生的合作意識，發(fā)揮學生的主體作用?！靶〗M合作學習”培養(yǎng)了學生之間互相合作交流的能力。通過小纟fl的學習交流，學生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。3、自主質疑，培養(yǎng)學生的問題意識。在教學中，我通過讓學生質疑，更有效地促進學生主動參與課堂教學，培養(yǎng)了他們學習的主動性、創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動學習轉為主動學習，而且激發(fā)起學生求異思維的火花，激活了課堂教學氛圍。