24《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)定稿

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1、24*《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)耳標(biāo)：1、我能用比較快的速度閱讀課文，理解并概括課文內(nèi)容。2、我會(huì)休會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得要與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處。3、我能理解作者如何把人與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)具體的，并學(xué)著寫(xiě)寫(xiě)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得要與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)具體的。課時(shí)安排：1課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，談話(huà)導(dǎo)入1、課件展示一組狐貍圖片，同學(xué)們，看到這些圖片，再聯(lián)系你所知道的關(guān)于狐貍的故事，能談?wù)勀阈闹械暮偸鞘裁礃拥膯?？（過(guò)渡）今天呀

2、，我們一起來(lái)讀一個(gè)關(guān)于狐貍的故事，看看這個(gè)故事里的狐貍和你印象中的狐貍是否一樣？（板書(shū)課題）2、齊讀課題。3、提示：我們?cè)陂喿x一篇小說(shuō)或一本書(shū)前，可以通過(guò)書(shū)名（題目）、封面封底的信息、作者介紹去預(yù)測(cè)小說(shuō)的內(nèi)容，還可以提出自己想從書(shū)中了解的問(wèn)題，這樣閱讀起來(lái)就更有意思，更有效。那看了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)沒(méi)？二、自主學(xué)習(xí)我能快速地閱讀課文并完成以下練習(xí)：1、我能讀準(zhǔn)以下詞語(yǔ)踱來(lái)踱去大搖大擺光禿禿孤零零濕漉漉直勾勾慢騰騰2、我給大家講故事填空：男孩正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐貍，老狐貍想盡辦法要救回小狐貍，它們冒著生命危險(xiǎn)住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍，并和十分

3、同情小狐貍、并偷偷給老狐貍喂食的正太郎建立了友好的關(guān)系。后來(lái)，小狐貍被送給安田先生，正太郎為?；匦『傆龅轿ｋU(xiǎn)，老狐貍搭救了嚴(yán)寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐貍,和爸爸一起把它放回山林，狐貍一家終于團(tuán)聚并回到了樹(shù)林中。三、合作探究小組合作，在小組內(nèi)讀課文，并討論（一）老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？哪些情景最讓你感動(dòng)？教師小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的合作，老狐貍營(yíng)救小狐貍的過(guò)程清晰地展現(xiàn)在我們眼前，同學(xué)們?cè)趯ふ疫@些事情的過(guò)程中最大的感受是什么？（狐貍一家人之間生死相依的濃濃親情，老狐貍對(duì)小狐貍無(wú)私偉大的愛(ài)。）（二）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？我們重點(diǎn)找找

4、老狐貍對(duì)正太郎的關(guān)系變化。1、先扶：從匸太郎和老狐貍的第一次接觸說(shuō)起，找到句子：四只閃著青光的眼睛正直勾勾地盯著他。那正是小狐貍的父母。它們瞪了止太郎一會(huì)兒，就悄悄地攀著從地板底下通向上面房間的磚塊，爬到鑲著地爐的地方，不見(jiàn)了。A讀讀句子，說(shuō)說(shuō)這時(shí)他們的關(guān)系怎樣？從哪里看出來(lái)的？B理解：直勾勾，從直勾勾和瞪這兩個(gè)眼神中看到了什么？（害怕敵視戒備）c誰(shuí)能將這種戒備敵視之心通過(guò)朗讀展示一Ko小結(jié):這樣的句子文中還有，我們找到后讀一讀，抓住描寫(xiě)狐貍的詞語(yǔ)想一想，就能體會(huì)出他們的關(guān)系變化了。2、放手小組合作。3、選取2-3組展示，并選一處說(shuō)理由。學(xué)生自主展示：A、過(guò)了一個(gè)

5、月，老狐貍和正太郎熟悉了，有時(shí)家里沒(méi)有別人，正太郎的屋門(mén)就會(huì)輕輕響一聲，兩只狐貍從門(mén)縫里擠進(jìn)來(lái)，舔著正太郎的手，輕松自在地在屛里慢騰騰地踱來(lái)踱去。小狐貍見(jiàn)到正太郎時(shí)，也會(huì)用它那粗糙的粉紅色的舌頭柔和地舔他的手。（熟悉、信任、親近）B、正太郎跑著跑著，一不小心踩到了懸崖邊的積雪上，和雪塊一起頭朝下栽了下去,失去了知覺(jué)。不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，正太郎覺(jué)得臉蛋熱乎乎的。他費(fèi)力地睜開(kāi)眼睛，蒙朧中看見(jiàn)一只大狐貍正在不停地舔他的臉頰。另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身休。（感恩、報(bào)答）4、教師小結(jié)：作者抓住了狐貍的動(dòng)作神情寫(xiě)出了它們對(duì)正太郎由害怕敵視到慢慢熟悉信任的感情變化過(guò)程

6、，我們也可以試著這樣來(lái)寫(xiě)寫(xiě)動(dòng)物與人的關(guān)系。5、讀了這個(gè)故事后，我看到了（）的狐貍。學(xué)生口由發(fā)言（教師總結(jié)）動(dòng)物是可愛(ài)的，友好的，更是有感情的，那濃厚的親情絕不亞于人類(lèi)親人之間的感情。而當(dāng)人類(lèi)施惠于它們時(shí)，它們更會(huì)全力報(bào)答人類(lèi)對(duì)它們的愛(ài)護(hù)和尊重。四、理解課題，揭示主題：課文為什么以“金色的腳印”為題？現(xiàn)在我們可以說(shuō)一說(shuō)了。①（課件出示）課本插圖②文字：迎著耀眼的朝陽(yáng)，狐貍們的腳印閃著金色的光芒，一直延仲到密林深處。五、展開(kāi)想象，補(bǔ)寫(xiě)片段：（課件出示）正太郎跑著跑著，一不小心踩到了懸崖邊的積雪上，和雪塊一起頭朝下栽了下去，失去了知覺(jué)。不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，正太郎覺(jué)得臉蛋熱

7、乎乎的。他費(fèi)力地睜開(kāi)眼睛，蒙朧中看見(jiàn)一只大狐貍正在不停地舔他的臉頰。另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體。補(bǔ)寫(xiě)空白，提示：太郎掉下懸崖之后，兩只老狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)并營(yíng)救的？1.學(xué)生3分鐘補(bǔ)寫(xiě)在學(xué)案上2.選1-2組展示、評(píng)價(jià)六、板書(shū)：24金色的腳印搭救