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《第06節(jié)能量能量轉(zhuǎn)化與守恒定律》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、4.6能量的轉(zhuǎn)化與守恒云浮市鄧發(fā)紀(jì)念中學(xué)韋利愛【教學(xué)目標(biāo)】1.了解自然界中存在多種形式的能量。2.明確做功與能量轉(zhuǎn)化的關(guān)系。3.通過能量守恒以及能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性，認(rèn)識提高效率的重要性．4.感知我們周圍能源的耗散，樹立節(jié)能意識?！窘虒W(xué)重點】1.能量守恒定律的理解。2.應(yīng)用能量守恒定律解決問題?！窘虒W(xué)難點】1.各種功能關(guān)系的理解。2.能量轉(zhuǎn)化方向性的理解【教學(xué)課時】第1課時（本節(jié)共安排2個課時）【自主學(xué)習(xí)】1.能量(1)概念：一個物體能夠?qū)ν?我們就說這個物體具有。如:運動的物體可以推動與其接觸的另一個物體一起向前運動,對被推動的物體做功,說明運動的物體具
2、有能量。又如流動的河水、被舉高的重物、被壓縮的彈簧、高溫高壓氣體……都能對外做功，因此都具有能量。(2)形式：能量有各種不同的形式。運動的物體具有；被舉高的重物具有；發(fā)生彈性形變的物體具有；由大量粒子構(gòu)成的系統(tǒng)具有。另外自然界中還存在化學(xué)能、電能、光能、太陽能、風(fēng)能、潮汐能、原子能等等不同形式的能。(3)能量的轉(zhuǎn)化：各種不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化,而且在轉(zhuǎn)化過程中保持不變。也就是說當(dāng)某個物體的能量時,一定存在其他物體的能量且減少量一定增加量;當(dāng)?shù)哪芰繙p少時,一定存在其他形式的能量增加,且減少量一定增加量。(4)功是能量轉(zhuǎn)化的量度不同形式的能量之間的轉(zhuǎn)化是通過
3、做功實現(xiàn)的。做功的過程就是各種形式的的過程。且做了多少功,就有能量發(fā)生轉(zhuǎn)化(或轉(zhuǎn)移),因此,功是能量轉(zhuǎn)化的。2.能量守恒定律(1)內(nèi)容:能量既不會，也不會,它只會從一種形式為其地形式,或者從一個物體另一個物體,而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中.能量的總量,這個規(guī)律叫做能量守恒定律.(2)定律的表達(dá)式：① ?、凇 ?.能源和能量耗散(1)能源是人類社會活動的物質(zhì)基礎(chǔ).人類利用能源大致經(jīng)歷了三個時期,即 。(2)能量耗散:燃料燃燒時一旦把自己的熱量釋放出去,它就不會 起來供人類重新利用;電池中的化
4、學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能,它又通過燈泡轉(zhuǎn)化為內(nèi)能和光能,熱和光被其他物質(zhì)吸收之后變成周圍環(huán)境的內(nèi)能,我們也無法把這些內(nèi)能 起來 這種現(xiàn)象叫做能量的耗散。參考答案1.(1)做功能量(2)動能、重力勢能、彈性勢能、內(nèi)能(3)總量減少增加等于某種形式等于(4)多少量度2.(1)消滅創(chuàng)生轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)移保持不變 (2)E初=E終 ΔE增=ΔE減 3.(1)柴薪時期、煤炭時期、石油時期(2)自動聚集 收集 重新利用【課堂教學(xué)】引入新課：感受實驗：讓學(xué)生用力的來回搓手，感受兩手掌發(fā)熱的感覺。思考：手的機械能是否守恒？請說出手運動過程中能量的轉(zhuǎn)化情況。學(xué)生活動：親自
5、感受實驗，積極思考。討論后，選出代表發(fā)表見解。教師活動：聽取學(xué)生匯報，總結(jié)點評?；卮饘W(xué)生可能提出的問題。點評：通過學(xué)生舉例和演示實驗，說明各種形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生強烈的求知欲。教師活動：我們生活在一個復(fù)雜而多變的世界中，物資、能量和信息是構(gòu)成世界的基本要素。能量無處不在，能量轉(zhuǎn)化無時不有，哪我們常見的能量種類有哪些呢？學(xué)生活動：思考并從課本中找出答案，一起回答。一、各種各樣的能量二.能量之間的轉(zhuǎn)化（提問的形式進(jìn)行，學(xué)生思考后作答，老師對學(xué)生的回答進(jìn)行點評）問題：能量的轉(zhuǎn)化是通過什么實現(xiàn)的？回答：能量的轉(zhuǎn)化
6、是通過做功實現(xiàn)的。力對物體做了多少功，就有多少能量發(fā)生轉(zhuǎn)化.問題：能量轉(zhuǎn)化遵循什么規(guī)律呢？三、能量轉(zhuǎn)化與守恒定律教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，說出能量守恒定律的內(nèi)容，并引用教材上的話，說明能量守恒定律的建立有何重大意義？學(xué)生活動：閱讀課本，找出能量守恒定律的定義，并積極思考，討論后，選出代表發(fā)表見解。內(nèi)容：能量既不會憑空產(chǎn)生，也不會憑空消失，它只能由一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，在轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程中其總量保持不變。定律的表達(dá)式：E初＝E末；△E減＝△E增老師指導(dǎo)學(xué)生理解定律：(1)某種形式的能減少，一定存在其他形式的能增加，且減少量
7、一定和增加量相等．(2)某個物體的能量減少，一定存在其他物體的能量增加，且減少量和增加量一定相等。通過練習(xí)理解和掌握應(yīng)用能量守恒定律解題：【例題】一質(zhì)量為2kg的物塊從離地80m高處自由落下，測得落地速度為30m/s，求下落過程中產(chǎn)生的內(nèi)能.(g＝10m/s2)【鞏固提升】一固定的楔形木塊，其斜面的傾角為θ＝300，另一邊與地面垂直，頂上有一定滑輪，細(xì)線跨過定滑輪兩端分別與物塊A和B連接，A的質(zhì)量為4m，B的質(zhì)量為m．開始時將B按在地上不動，然后放開手，讓A沿斜面下滑而B上升。物塊A與斜面間無摩擦，設(shè)當(dāng)A沿斜面下滑s距離后，細(xì)線突然斷了。求物塊B上升的最大高
8、度。帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)用能量守恒定律解題的步驟閱讀教材
