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《激發(fā)學生興趣，提高思品課堂有效性》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、激發(fā)學生興趣，提高思品課堂有效性摘要：為了完成教學任務，提高教學實效，獲得好的考試成績，我們都按照自己的主觀設想，給學生上課，提問、作業(yè)、考試，結(jié)果效果卻并不理想。思品課屬于文科，有些知識需要學生牢記，于是教師給學牛提出要求，必須死記硬背，否則就要接受懲罰，抄寫多少多少遍。試想，這樣的教學方法能激發(fā)學牛的興趣嗎？相反，這樣的方法只能受到學牛的抵制，教學效果更不理想。關鍵詞：故事；興趣；實效；因材施教；記得曾經(jīng)讀過這樣一個故事：古時候有一個地主，家有萬貫，但是三房媳婦只牛下一個兒子，并且是老來得子，這個地主十分喜歡，但細想一下，如
2、果把自己的家業(yè)傳承下去呢？最終地主還是認為需要讓兒子讀書才是最保險的辦法。用今天的話來講，就是這個地主是個十分開明的地主，懂得知識改變命運的道理。于是遍尋教書先生教自己的兒子。但是自己的這個寶貝兒子生性十分頑皮好動，對讀書寫字可以說一點興趣都沒有。結(jié)果換了無數(shù)的先生，地主的寶貝兒子還是大字不識一個，這可急壞了地主。恰好此時有一個翰林院的編修告老還鄉(xiāng),和地主是一個村的相鄰，于是地主有意聘請這位老翰林來擔任兒子的教書先牛。先牛看了看這個虎頭虎腦的小淘氣包，當著眾多相鄰的面還真答應下來。不過先牛也提出條件，讓地主不要干涉他的對兒子的教
3、育教學。地主滿口答應下來，相鄰則十分驚訝，不知這個老先生有什么教學的高招。接下來，先生不慌不忙，開始用水和泥捏起泥人來，地主的兒子一看，也十分感興趣，于是要和先生捏泥人，先牛于是教他捏了很多泥人，為了區(qū)分這些泥人，怎么辦？先生說，我們不如給他們起個名字吧，這樣也好記。學生十分愿意，于是先生和學生一起給這些泥人起名字，這個叫張多，那個就李少，這個叫錢高，那個叫王低。學牛十分感興趣，在先牛的引導下，將這些名字刻在這些泥人的后背上，于是他自愿跟先生把這些名字刻下來，。后來泥人越來越多，怎么辦？于是先牛說，我們給這些泥人取三個字的名字吧
4、。這個叫人之初，那個叫性木善……幾年過去，百家姓、三字經(jīng)等學生都學會了，又過了十幾年學生考取了舉人。這個故事給筆者深深的觸動，由這個故事聯(lián)想到我們的思想品德課教學，筆者認為這個故事至少給我們的思品課教學帶來以下兩點啟示。一、激發(fā)學生興趣，是提高思品課堂有效性的重要手段在故事中，同樣是一個學生，經(jīng)過無數(shù)教師的教育，為什么先前的教師都教不了，辭職不干了。而老翰林卻在看過學生后信心滿滿地收下了這個學生，并且用自己的手段把這個學生培養(yǎng)成舉人呢？我們細細品味一下老翰林在教育這個學生的過程中的做法:首先是陪學生捏泥人，并不談學習的事情（認字
5、、寫字），吸引了學生的目光，讓學生感到好玩，然后學生就參與進來了，在學生參與的過程中，老翰林一步一步誘導學生開始認字、寫字，而認字、寫字的過程中，都是自覺、自愿的，并不感到枯燥和痛苦，這一切都是自然而然、順理成章的事情。那么，老翰林教育成功的前提條件就是激發(fā)了學生的興趣，接下來所有的教育過程都是學生在感興趣的情況下自發(fā)自動地完成的?？梢姡ぐl(fā)學生興趣，是提高思品課堂有效性的重要手段。在我們的思品課教學中，很少有教師這樣做。為了完成教學任務，提高教學實效，獲得好的考試成績，我們都按照自己的主觀設想，提問、作業(yè)、考試，結(jié)果效果卻并不
6、理想。思品課屬于文科，有些知識需要牢記，于是教師給學生提出要求，必須死記硬背，否則就要接受懲罰，抄寫多少多少遍。試想，這樣的教學方法能激發(fā)學生的興趣嗎？相反，這樣的方法只能受到學生的抵制，教學效果更不理想。筆者經(jīng)常聽到教師抱怨，學生不知道學習，不知道用功，成績上不去?？纯垂适轮械那斑叺膸孜唤處煟c自己相比很相似。冋過頭來，再看看老翰林的做法，可以看岀問題的所在。如果受教育者對教育的內(nèi)容毫無興趣而言，那么,我們提高教學實效就可能是一句空話。二、實施因材施教，是提高思品課堂有效性的重要途徑故事除了告訴我們教育學生要注意培養(yǎng)興趣之外，
7、還給我們帶來哪些啟示呢？筆者認為最重要的一點就是要因材施教，這是提高教學實效性的重要途徑。先前的幾位教書先生為什么失敗了呢？看看他們的做法我們便知道，他們可能采用的是傳統(tǒng)的教學模式，而這樣的教學模式不太適合學生，因為這個學生生性頑皮好動，十分淘氣，根本無法靜下心來。這些老先生自知自己無法教育好這樣的學生，于是請辭。看見這幾位老先生與教書先生的名號實在有些名不符實。而在反觀我們的老翰林，看看了這鬼頭鬼腦的小淘氣包，心中就有了預案，爽快地答應下來要做學生的先生。那么老翰林的高明之處在哪呢？他怎么敢接受這塊燙手山芋呢？從后邊老先生的做
8、法中產(chǎn)生了敬佩之意。老先生正是抓住了學生淘氣好動，無法靜下心來的特點，并口從這個特點入手，和學生起了捏泥人的游戲。這正好符合學生活潑好動貪玩的特點，吸引了學生的注意力，然后在老先生一步步的誘導下，學生學會了識字，學會了寫字，從而一舉考取了功名。反思一下，我們的課
