李飛畢業(yè)論文

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1、包頭鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)實(shí)踐任務(wù)書題H：電力工程安全管理之我見班級(jí)：自動(dòng)化系09屆機(jī)電2班姓名:奎壬指導(dǎo)老師：馬俊梅老師完成日期：2012.3?1包頭鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012年3月包頭鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)實(shí)踐任務(wù)書成績(jī)及評(píng)語表姓名/飛性別男學(xué)號(hào)0930201086院（系）自動(dòng)化系專業(yè)機(jī)電?體化班級(jí)09機(jī)電2評(píng)語總評(píng)成績(jī)：指導(dǎo)教師（簽名）：年月口系（教研室）主任審查意見簽字：年刀日院領(lǐng)導(dǎo)甲定思見簽字：年月日備①論文（設(shè)計(jì)、報(bào)告）成績(jī)按五級(jí)記分制（優(yōu)秀、良好、中等、及格、注不及格）;②未安排答辯的學(xué)生，答辯成績(jī)注明“未安排答辯

2、”。包力工程安全管理之我見對(duì)當(dāng)前電氣工程專業(yè)課程教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，并對(duì)理論課教學(xué)模式改革做了詳細(xì)的介紹，闡述了理論教學(xué)質(zhì)量應(yīng)達(dá)到基本要求。采用多種教學(xué)手段進(jìn)行理論課教學(xué)，有利學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高教學(xué)效益，保證電氣工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量有重要意義。關(guān)鍵詞：理論課；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)手段電氣工程專業(yè)課程涉及電力電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、電機(jī)電器技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等諸多領(lǐng)域。其課程大多理論性強(qiáng)，與數(shù)學(xué)結(jié)合緊密，有的知識(shí)點(diǎn)數(shù)學(xué)推導(dǎo)非常復(fù)雜；另外個(gè)別課程抽象性特強(qiáng)，單獨(dú)板書教學(xué)很難讓學(xué)生理解透徹；此外該專業(yè)為實(shí)踐應(yīng)用型專業(yè)，相關(guān)課程必

3、須結(jié)合實(shí)踐教學(xué)才能達(dá)到事半功倍的效果［1］。因此本文將板書教學(xué)、多媒體教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)四種教學(xué)手段有機(jī)的結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，對(duì)提高教學(xué)效益，保證教學(xué)質(zhì)量有重要意義。目錄第一章電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系的建設(shè)1?1概述51.2課程體系的構(gòu)建遵51.3課程內(nèi)容5第二章專業(yè)課的選修2.1課時(shí)的調(diào)整合72.2課程體系解析電氣專業(yè)72.3公共基礎(chǔ)課82.4模塊課程的內(nèi)容82.5自主的選課方式102.6改變過去模塊化課程13第三章電力系統(tǒng)突發(fā)災(zāi)譽(yù)及其特點(diǎn)3.1電力系統(tǒng)突發(fā)災(zāi)害及其特點(diǎn)133.2電力系

4、統(tǒng)突發(fā)災(zāi)害的分類133.3電力應(yīng)急管理15第四章電力應(yīng)息管理技術(shù)對(duì)簸4.1充分重視災(zāi)害的監(jiān)測(cè)164.2衛(wèi)星通信可作為移動(dòng)應(yīng)急和重要廠站174.3加強(qiáng)應(yīng)急管理21第五章應(yīng)急管理是本屆政府突出狠抓的一項(xiàng)重要工作謝詞參考文獻(xiàn)第一章電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系的建設(shè)1.1概述電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是1998年教育部在新的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中，把原專業(yè)目錄中的電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、電機(jī)電器及其控制、高電壓與絕緣技術(shù)和電氣技術(shù)四個(gè)專業(yè)合并組成的，新專業(yè)體現(xiàn)了“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)"的人才培養(yǎng)原則。各高校受限于自己的

5、歷史沿襲與辦學(xué)條件，所屬電氣專業(yè)呈現(xiàn)出不同的特色，有的學(xué)校側(cè)重于強(qiáng)電，有的學(xué)校側(cè)重于弱電；有的學(xué)校偏于電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化，有的學(xué)校偏于電機(jī)與電氣。因此，如何基于本校的實(shí)際條件，構(gòu)建系統(tǒng)性的、特色鮮明的課程體系，是電氣T程及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)合格電氣工程技術(shù)人才的關(guān)鍵，也是一個(gè)值得深入研究的課題，迄今仍無標(biāo)準(zhǔn)方案。另外，針對(duì)不同特色的課程體系，如何理解各課程的特色及各部分之間的關(guān)系，如何選修符合自C興趣愛好的課程，選擇利于取得最優(yōu)化學(xué)習(xí)效果的學(xué)習(xí)方式，也是大學(xué)生關(guān)心與思考的問題。本文較深入地解析了符合本校電氣丁程及其自動(dòng)化專業(yè)

6、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的、具有鮮明特色的課程體系，并II基于筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，就大學(xué)生如何選修專業(yè)課程進(jìn)行釋疑解惑。1.2課程體系的構(gòu)建遵課程體系的構(gòu)建遵循先基礎(chǔ)后專業(yè)、由簡(jiǎn)人深的認(rèn)識(shí)規(guī)律，符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GBT13745-1992《學(xué)科分類與代碼》，適應(yīng)鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我?！保╇姎夤こ碳捌淇趧?dòng)化專業(yè)由原電氣工程及其口動(dòng)化專業(yè)拓展為新電氣工程及其口動(dòng)化專業(yè)與口動(dòng)化專業(yè)的轉(zhuǎn)變，把電氣專業(yè)的課程體系分為公共基礎(chǔ)課、一級(jí)學(xué)科基礎(chǔ)課、二級(jí)學(xué)科限選課、跨二級(jí)學(xué)科選修課、跨專業(yè)選修課、實(shí)踐環(huán)節(jié)等兒部分。電氣工程及其口動(dòng)化專業(yè)

7、的課程體系如表1所示，具有以下特點(diǎn)：（1）突出強(qiáng)電特色，結(jié)合電力發(fā)展前景與現(xiàn)有師資條件，設(shè)置電力系統(tǒng)及其口動(dòng)化與電機(jī)電氣及其控制兩個(gè)專業(yè)方向；（2）強(qiáng)化口動(dòng)化與信息技術(shù)在電氣T程領(lǐng)域的應(yīng)用，保持電了與計(jì)算機(jī)技術(shù)和關(guān)教學(xué)4年不斷線；（3）強(qiáng)化木專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色，保持實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不斷線:（4）考慮學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，結(jié)合學(xué)生就業(yè)需要，注重課程安排的科學(xué)性與系統(tǒng)性口前，PLC在國(guó)內(nèi)外己廣泛應(yīng)用于鋼鐵、石油、化工、電力、建材、機(jī)械制造、汽車、輕紡、交通運(yùn)輸、環(huán)保及文化娛樂等齊個(gè)行業(yè)，使用情況大致可歸納為如下幾類。1.3課程內(nèi)

8、容課程內(nèi)容的優(yōu)化依據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的原則，優(yōu)化課程內(nèi)容，突出“以強(qiáng)電為主，弱電為輔，強(qiáng)弱電、軟硬件、電氣控制與信息技術(shù)相結(jié)合”的專業(yè)特色。依據(jù)“模塊化”的原則，區(qū)分課程性質(zhì)，設(shè)置兩個(gè)二級(jí)學(xué)科限選課模塊，及強(qiáng)電、弱電、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)與科技寫作等5個(gè)跨二級(jí)學(xué)科選修課模塊，考慮強(qiáng)電與弱電模塊課程之間