淺談讀詩品詩寫詩說課材料

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1、《淺談讀詩品詩寫詩》說課材料這是一個(gè)專業(yè)課題。可以講十課時(shí)，這里只是淺談，針對(duì)學(xué)生在一課時(shí)之內(nèi)要完成的淺談。所以我省去了大家都喜歡用的理論。只講道理。所謂道理,意思是在我講過之后絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)承認(rèn)的。并且這些道理是他們以前所不知道的或者忽略的。它們是:投入的去讀詩，品出詩中景物的味道，及寫出自已的生活。Z所以選這樣一個(gè)課題。Z所以最后決定了要講這三個(gè)問題。并非偶然。是有針對(duì)性的，其中包含了我對(duì)傳統(tǒng)語文教學(xué)方法的極度不調(diào)和以及我對(duì)新教材新教法的一點(diǎn)探索。我的靶子有三個(gè)。一，極度夸張與矯情的誦讀二，生硬的詩歌理論概念的灌輸三，詩歌寫得像頌歌。

2、有些學(xué)生及教師讀起詩來千篇一律，激昂而緩慢而節(jié)奏平穩(wěn)。就像葉挺的什么“為人進(jìn)出的門緊鎖著”Z類詩的那種讀法。帶著樣板戲例如“只盼著深山出太陽”的那種激情。句句透著國愁家恨，字字含著凜然大義。讓人聞之肅然起敬，自漸形穢。但時(shí)代變了，社會(huì)主要矛盾變了，《紅燈記》過時(shí)了，“待到山花燦漫時(shí)，它在從中笑”似的的傳統(tǒng)朗誦方式以不合時(shí)宜了。該怎么讀？我的看法的，首先，要投入，萬不可矯情。讀沁園春時(shí)，你就是毛澤東，讀再別康橋時(shí)，你就是徐志摩。要努力忘記自已。從而去體會(huì)作者的心情，由此去支配長短，對(duì)比，停頓等要素。以沁園春長沙為例，起首三句，應(yīng)有隱隱的傲氣。

3、從“看萬山紅遍”開始，為了表示情感激昂，可以用速度這一要素。此處，在兩部分的連接處，是一個(gè)由現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入回憶的過程，所以可以在這里用一個(gè)音調(diào)對(duì)比。第二個(gè)問題，什么是意象。很多人都在擺弄概念，或者引用點(diǎn)古文。這樣做會(huì)讓人感到很高深。只是有一樣不好，學(xué)生不容易聽得明白。所以我不喜歡用概念這種抽象思維來講詩，我喜歡用形象思維。即舉生活中之例了或用形象的比喻。我會(huì)問學(xué)生自已買的月餅吃的香還是兒女送的吃的舒心。自已買的鋼筆與朋友送的哪個(gè)會(huì)更讓人珍視。很顯然大家都會(huì)選后者。那么后者僅僅是物嗎？物中是否包含了什么？這個(gè)問題不難回答，不但學(xué)生知道，連沒文化的人

4、也知道其中蘊(yùn)含了情感。那么物加上情會(huì)是什么呢？那就是意象。不大容易說明白的意象。詩歌不見得要寫嚴(yán)肅的主題。不必是國仇家恨。生活中的任何感悟都可入詩。生活是無限的。那么詩歌的內(nèi)容也就應(yīng)是常新的。每個(gè)人的生活經(jīng)歷都是不同的，也就決定的每個(gè)人寫出來的詩都應(yīng)是有自已特色的。不是沒有東西可寫。也不是不會(huì)寫，而是不知道詩歌原來就是應(yīng)該表現(xiàn)真實(shí)現(xiàn)實(shí)工活的。只有一條創(chuàng)作標(biāo)準(zhǔn)，文學(xué)不是人的主人，人不是文學(xué)的奴隸。我手寫我口，有什么情感表現(xiàn)什么情感。真正要學(xué)的，只是表現(xiàn)技巧罷了。以上這些道理，若是用課本中的作品加以驗(yàn)證。用文學(xué)理論作為點(diǎn)睛之筆，那便是十課時(shí)左右

5、的一個(gè)專題。此時(shí)將之縮為一課時(shí)，自然只是淺談。