“以校為主，家?；?dòng)”教育模式策略探究

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1、“以校為主，家?；?dòng)”教育模式策略探究摘要：我區(qū)在探究學(xué)校推進(jìn)學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建活動(dòng)屮，提出了“以校為主，家?；?dòng)”的指導(dǎo)模式，為家庭教育指導(dǎo)工作開辟了新天地，有力促進(jìn)了學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)和學(xué)校素質(zhì)教育的開展。關(guān)鍵詞：以校為主；家?；?dòng)；有效策略；實(shí)施途徑屮圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2851(2013)-12-0180-01為了貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》文件精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，如何

2、使我們的學(xué)生、班級(jí)、學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧，成為我們教育工作者研究的課題。我們教育工作者應(yīng)緊密結(jié)合家庭教育和學(xué)校教育，構(gòu)建相互尊重、相互配合、相互支持的和諧家校關(guān)系，從而培養(yǎng)家長的社會(huì)責(zé)任感，全面提升家長的素養(yǎng)，更好地促進(jìn)家校合作。多年來，我區(qū)在探索學(xué)校推進(jìn)學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建活動(dòng)中，提出了“以校為主、家校互動(dòng)”的指導(dǎo)模式，為家庭教育指導(dǎo)工作開辟了新天地，有力促進(jìn)了學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)和學(xué)校素質(zhì)教育的開展。一、明確教育模式策略探究的意義領(lǐng)導(dǎo)重視、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)建家校合作的氛圍是“以校為主、家?；?dòng)”

3、指導(dǎo)模式實(shí)施的關(guān)鍵。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師。家長素質(zhì)的高低，直接影響學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)型家庭的學(xué)習(xí)型社會(huì)的基礎(chǔ)，通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，不僅把提高家庭生活質(zhì)量和提高家庭教育質(zhì)量結(jié)合起來，而且把侶導(dǎo)科學(xué)、文明、健康的生活方式與培養(yǎng)身心健康的下一代冇機(jī)結(jié)合起來，從根本上提高屮華民族的素質(zhì)。二、創(chuàng)新多元合作互動(dòng)組織形式開展家校合作，組織機(jī)構(gòu)是重要保證。構(gòu)建多元的家校合作組織的關(guān)鍵是主題多元化，并且在這一組織中，各項(xiàng)主體的地位是平等的，不存在誰領(lǐng)導(dǎo)誰的問題，只是根據(jù)冃的、需要和任務(wù)，

4、臨時(shí)由某一主體唱主角。1?家長學(xué)校?；?dòng)合作式家長學(xué)校是以本年級(jí)組的家長為單位，由家長委員會(huì)根據(jù)家長的實(shí)際需求指導(dǎo)家長學(xué)校教育計(jì)劃，每學(xué)期安排兩次活動(dòng)，系統(tǒng)安排家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容，使指導(dǎo)的內(nèi)容更加廣泛、更具有針對(duì)性?；?dòng)合作式家長學(xué)校既有教育專家向家長傳授家庭教育的知識(shí)和方法，又有身邊的家長介紹教育子女的經(jīng)驗(yàn)，利用家長學(xué)校，向家長宣傳創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的意義和做法，糾正家長在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的偏見和顧慮，不斷激發(fā)家長創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的動(dòng)機(jī)，并指導(dǎo)家長如何去創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭。2?家長論壇。在家校合作中，我們引

5、入專題家長論壇，論壇的范圍可以在班級(jí)、年級(jí)內(nèi)進(jìn)行，也可在學(xué)校范I韋I內(nèi)進(jìn)行，并邀請有關(guān)專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。就如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，組織了“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭與共同時(shí)間”專題論壇。通過論壇，讓家長認(rèn)識(shí)到共同時(shí)間在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭重耍性，家庭成員在共同時(shí)間內(nèi)進(jìn)行相互交流、溝通、共同分享學(xué)習(xí)的快樂。在家長論壇上，家長發(fā)言踴躍，氣氛熱烈，既能介紹成功的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，又能引起家長的共鳴。3?家長會(huì)。家長會(huì)形式多樣，有全校性的，也有分年級(jí)的，更常見的以班為單位組織的。家長會(huì)的內(nèi)容主要有：(1)教師報(bào)告會(huì)。以教師講話為主。(

6、2)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。以家長講話為主。(3)學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)。通過匯報(bào)會(huì)，家長們認(rèn)識(shí)到在這成功的背后有學(xué)生、教師、家長的共同努力，有正確的家庭教育。4?家訪。在學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建過程中，還要注重個(gè)別指導(dǎo)。家訪是最為重要的一種雙向家校合作方式，更具有針對(duì)性。我們從以下幾個(gè)方面入手:一是樹立正確的“家訪觀”。教師要充分尊重家長，站在家長平等的位置上思考問題，設(shè)身處地為家長著想，充分理解家長的愿累和要求，真誠與家長同步配合進(jìn)行教育孩子。二是家訪要“細(xì)”。家訪老師要細(xì)致理解學(xué)生情況，有的放矢地指導(dǎo)家庭教育。三是家訪要

7、“及時(shí)”，解決問題要快。有六種類型學(xué)生必須家訪：新生、缺席學(xué)生、家中有事的學(xué)生、有厭學(xué)情緒和不良習(xí)慣的學(xué)生、在校內(nèi)外冇偶發(fā)事件的學(xué)生、有不良情緒的學(xué)生都必須家訪。有時(shí)還要跟蹤家訪，落實(shí)家庭教育的措施，不斷解決在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭過程中所遇到的難點(diǎn)。5?親子活動(dòng)。家校合作應(yīng)注重促進(jìn)親子之間的情感，幫助家長關(guān)注孩子，了解孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展，成為孩子發(fā)展的支持和引導(dǎo)者，為孩子創(chuàng)設(shè)更好的成長和教育環(huán)境。親子活動(dòng)包括兩個(gè)方面：一是以學(xué)校為主題組織的親子活動(dòng)，如學(xué)校開展家庭讀書活動(dòng)，家庭學(xué)習(xí)如評(píng)選等活動(dòng)。二是以家長

8、為主題組織的親子活動(dòng)，如家庭演唱會(huì)、家庭體育活動(dòng)、家庭雙休H德育基地考察活動(dòng)等。學(xué)校積極引導(dǎo)家長開展親子活動(dòng)，使家庭學(xué)習(xí)生活化，密切了親子之間的感情，形成了有效的家庭家校互動(dòng)局面。6?綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。為了引導(dǎo)學(xué)生在校做個(gè)好學(xué)生、在家做個(gè)好孩子、在社會(huì)做個(gè)好公民，我們積極探索學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。在綜合素質(zhì)中的孝敬父母、熱愛勞動(dòng)、勤儉節(jié)約、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣等內(nèi)容由家長給予客觀評(píng)價(jià)，并把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果反饋給家長，讓家長了解孩子的徳智體等幾個(gè)方面的發(fā)展情況，做到教育有的放矢。三、嘗試多向