結(jié)題報(bào)告課題研究報(bào)告)

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1、關(guān)于“現(xiàn)代師生關(guān)系研究”的課題研究結(jié)題報(bào)告學(xué)校：色河鋪鎮(zhèn)中心學(xué)校課題負(fù)責(zé)人：陳義紅課題組成員：陳義紅、張建麗、楊洋、黃玉瑤、鐘嫩一、課題名稱：《現(xiàn)代師生關(guān)系研究》二、課題提出的背景：1、在過去的大部分時(shí)期教師處于“傳道、授業(yè)、解惑”的主體，是主宰、是權(quán)威，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，師生關(guān)系必然體現(xiàn)著“師道尊嚴(yán)”。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，對(duì)個(gè)性發(fā)展的要求已口益強(qiáng)烈，教育途徑也不斷拓寬，教育管理和教育手段已逐步現(xiàn)代化、科學(xué)化，以教師為主體的活動(dòng)舞臺(tái)已逐漸被學(xué)生占領(lǐng)。因此，III的師生關(guān)系勢(shì)必遭受強(qiáng)烈的沖擊甚至瓦解。生本教育理念提出，教育

2、耍以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。一切為了學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為木是實(shí)施生木教育的根本保證。在生本教育理念的指導(dǎo)F,如何讓學(xué)生在教育的過程中不斷進(jìn)步，從真止意義上得到發(fā)展，最大限度的開發(fā)學(xué)生潛力與智力，就必須優(yōu)化過去“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的現(xiàn)代師生關(guān)系，使教育的實(shí)效得到最大的發(fā)揮。優(yōu)化師生關(guān)系可以為學(xué)生健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高打卜-堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以構(gòu)建現(xiàn)代新型師生關(guān)系是時(shí)代發(fā)展、教育改革的必然。2、對(duì)影響構(gòu)建現(xiàn)代和諧師生關(guān)系因素的分析知識(shí)的傳授渠道在不斷的拓寬，而感情的大門卻在不斷的縮小，這不是危言聳聽。多

3、年來因受“天地君親師”、“師徒如父了”和“嚴(yán)師出高徒”等傳統(tǒng)思想的影響；尤其是在“應(yīng)試教育”的沉重壓力下，師生關(guān)系被扭曲、師生對(duì)立的現(xiàn)象屢見不鱗主耍體現(xiàn)在：(1)“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念在個(gè)別教師中仍然存在，他們放不下架了，不能平等對(duì)待學(xué)生導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。同時(shí)部分教師在管理、溝通上缺乏藝術(shù)，以管代教、以堵代疏，以批評(píng)代替教育的做法挫傷學(xué)生的口尊心，使得他們的行為得不到理解，拉大了師生間的距離，并造成學(xué)生的封閉心理或逆反心理。(1)在教學(xué)成績(jī)這座大山的重壓下，教師和學(xué)生都為“分”疲于奔命。不合實(shí)際的高耍求，超負(fù)荷的作業(yè)量使得

4、部分學(xué)生、教師都承受著巨大的心理壓力。而部分教師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不甚理想、不聽話的學(xué)生諷刺挖苦，甚至變相體罰，使得那些學(xué)生受到排擠，個(gè)性、心理受到壓抑，找不到成功的陽光，于是煩學(xué)、厭學(xué)、逃學(xué)。一邊是負(fù)有責(zé)任心的教師在強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)；另一邊是喪失選擇門由被迫學(xué)習(xí)的學(xué)生把教師的行為看成是壓抑、侵犯，久而久Z師生關(guān)系緊張、尖銳。(2)111區(qū)農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生接觸世面窄，多數(shù)學(xué)生性格內(nèi)向，不敢與外人交談,不敢靠近老師，更不敢與老師交談，和老師Z間仿佛有一條鴻溝。三、構(gòu)建現(xiàn)代和諧師生關(guān)系的理念和諧師生關(guān)系是建立在生木教育理念Z卜?的，教師和學(xué)

5、生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系。它的宗旨是木著學(xué)生門主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展口己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成門由個(gè)性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到門主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長(zhǎng)的愉悅。四、課題研究的主要目標(biāo)：努力創(chuàng)建民主、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的師生倫理關(guān)系，使師生關(guān)系融洽和諧。

6、五、課題研究方法：1、問卷調(diào)杳法：通過問卷調(diào)杳，了解當(dāng)而教師表現(xiàn)在學(xué)生中的反響，隨后根據(jù)調(diào)查和了解的情況進(jìn)行有針對(duì)性的研究。2、個(gè)案研究法：整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，課題組老師耍注意課題研究的過程管理，全方位收集實(shí)驗(yàn)中的個(gè)案，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的典型個(gè)案進(jìn)行認(rèn)真、深刻的分析和嚴(yán)格的反思，提煉實(shí)驗(yàn)成效，只有在過程研究的基礎(chǔ)上才能有真實(shí)的研究結(jié)果。3、師生談心法：根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行談心。4、學(xué)習(xí)研討法：定期組織理論學(xué)習(xí)，開展研討，以先進(jìn)的教育理念來指導(dǎo)我們的研究工作；根據(jù)教師定期反映的問題進(jìn)行有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法6、撰

7、寫有關(guān)課題研究方面的教育教學(xué)論文。課題組老師廣泛獲取課題信息，了解課題研究的信息，不斷改進(jìn)課題研究的方式和方法。六、課題研究的主要過程：第一階段：調(diào)杳分析，轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)提高階段（2009年11月一一2010年5月）1、根據(jù)教師職業(yè)道德要求，歸納總結(jié)形成問卷，進(jìn)行問卷調(diào)查，讓學(xué)生評(píng)議最滿意的老師。針對(duì)小學(xué)三、四、五、六年級(jí)中的150名學(xué)生進(jìn)行師生關(guān)系抽樣調(diào)杳，調(diào)杳內(nèi)容共分十一項(xiàng)，每項(xiàng)分為良好、一般、不好三項(xiàng)。調(diào)查分析情況：其中，“老師對(duì)待同學(xué)們很公平，不歧視差生和老師不單純以成績(jī)的好壞來評(píng)價(jià)我們的學(xué)習(xí)；我們學(xué)習(xí)上有困艱耐心

8、地給我們講解；我們犯了錯(cuò)誤，老師說理教育我們”這四項(xiàng)的滿意率為100%?！袄蠋煹恼n堂有趣，我們樂意學(xué)，老師不體罰學(xué)生，老師很關(guān)心我們的學(xué)習(xí)和生活”這三項(xiàng)滿意率為80%?！拔医?jīng)常得到老師的表揚(yáng)和我們不怕老師，愿意和老師談心”這兩項(xiàng)滿意率僅有25%?？傮w認(rèn)為和老師關(guān)系很好的僅占50%,良好的占35%,不好的