計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)論文計(jì)算機(jī)能力論文

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1、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)論文計(jì)算機(jī)能力論文：《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策摘要：信息化時(shí)代，學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)棊本知識并能熟練應(yīng)用是大學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)。本文對《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行理性分析，并提出有效的解決策略。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)；計(jì)算機(jī)能力；基本素質(zhì)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》是高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)本（專）科必修的基礎(chǔ)性課程，是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)后續(xù)課程的先行課。因此，《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)有著不可或缺的重要地位。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，介紹《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問題和發(fā)展對策。一、《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)的現(xiàn)狀1.計(jì)算機(jī)

2、基本技能存在差異來自不同省市、地區(qū)的大學(xué)生，應(yīng)用計(jì)算機(jī)能力的程度各有差異。隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的普及,很多城市的計(jì)算機(jī)教育的起點(diǎn)已經(jīng)延伸到了一些中小學(xué)，許多中小學(xué)生都能上網(wǎng)聊天、看新聞。但是仍有一部分大學(xué)牛對計(jì)算機(jī)很陌牛，他們很少使用計(jì)算機(jī),有的學(xué)生甚至從未接觸過計(jì)算機(jī)，感覺計(jì)算機(jī)深奧難懂，沒有學(xué)好的信心。2?學(xué)習(xí)興趣不高對于過去沒有接觸過計(jì)算機(jī)的學(xué)生來說，無論聽講，還是看教師演示操作，都不能盡快進(jìn)入到學(xué)習(xí)角色中完成上機(jī)實(shí)驗(yàn)練習(xí)。他們不知道從何提問、從何入手，甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。上機(jī)課，這些學(xué)生不是發(fā)呆，就是練習(xí)打字軟件，而其他一竅不通，這不僅浪費(fèi)了寶貴的

3、上機(jī)時(shí)間，還形成惡性循環(huán)。對于接觸過計(jì)算機(jī)的學(xué)生來說，他們覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單、刻板，沒有新鮮感，實(shí)驗(yàn)課要么玩游戲、要么聽音樂，不及時(shí)完成操作作業(yè)，不愿與教師溝通交流，眼高手低，計(jì)算機(jī)考試不能一次性通過。3.教學(xué)方法單一《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課是門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，一般教學(xué)就是教師利用多媒體課件，填塞式介紹操作步驟，同時(shí)讓學(xué)牛記錄操作難點(diǎn)或是常考題型等。學(xué)牛聽講如走馬觀花，不能消化課堂知識，更不能學(xué)以致用，上機(jī)實(shí)驗(yàn)也起不到任何作用。4.課程安排不合理一堂《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課一般由兩節(jié)理論課、兩節(jié)實(shí)驗(yàn)課組成。由于學(xué)牛學(xué)習(xí)科冃多，或是教師上課內(nèi)容安排多,學(xué)生不能及時(shí)鞏

4、固消化知識，無形屮又會增加教師講課時(shí)間，減少學(xué)生練習(xí)時(shí)間。另外，由于上課和上機(jī)地點(diǎn)不同，有些學(xué)生很容易逃課。二、對策和建議1.加強(qiáng)學(xué)生主觀能動性教師要對學(xué)生進(jìn)行摸底測試，以掌握學(xué)生大學(xué)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，并根據(jù)學(xué)生的水平，設(shè)計(jì)相應(yīng)的上機(jī)任務(wù)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)向主動參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.系統(tǒng)地組織教學(xué)首先對學(xué)生需要掌握的知識進(jìn)行總體規(guī)劃，例如：windows操作系統(tǒng)兩個(gè)學(xué)時(shí)，字處理軟件word2003兩個(gè)學(xué)時(shí)，電子表格系統(tǒng)excel2003三個(gè)學(xué)時(shí)等然后按照計(jì)劃的重點(diǎn)、次重點(diǎn)壓縮講解時(shí)間，其他時(shí)間留給學(xué)生上機(jī)實(shí)踐、訓(xùn)練操作技能，這比教

5、師面面俱到地講解要好得多。3?多樣化的教學(xué)，注重實(shí)踐操作在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生大多只會機(jī)械地生搬硬套，缺乏靈活性，不能運(yùn)用知識解決突發(fā)問題，這樣是很難適應(yīng)未來實(shí)際工作的。對此，教師每堂課的教學(xué)方法可以根據(jù)教學(xué)目的不同進(jìn)行變換，讓各種層次的學(xué)生喜歡、適應(yīng)。例如，第一堂實(shí)驗(yàn)課除了介紹開關(guān)機(jī)操作、鍵盤指法等知識外，還可以介紹計(jì)算機(jī)的拆裝，豐富學(xué)生實(shí)際操作能力;而在word學(xué)習(xí)時(shí)，可以把文檔的格式化、排版、表格制作綜合運(yùn)用到一個(gè)例子中（如制作課程表），吸引學(xué)生注意力,加深操作印象；在幻燈片制作學(xué)習(xí)時(shí)，可以將學(xué)生分成幾個(gè)組，運(yùn)用學(xué)習(xí)過的方法、技巧制作?組反映本專業(yè)知識的幻

6、燈片，并公開展示。選擇與實(shí)際生活密切相關(guān)的、學(xué)生感興趣的素材，再配合練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用綜合知識解決實(shí)際問題的能力。4?及時(shí)回復(fù)學(xué)生問題大學(xué)教育主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師除了完成教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)多考慮如何讓學(xué)生得到問題的滿意答案。大學(xué)生活與過去的高屮生活不同，高屮學(xué)生可以隨時(shí)去辦公室找教師詢問，而大學(xué)注重的是自學(xué)能力的培養(yǎng)，教師可以提供自學(xué)書目、輔導(dǎo)資料等指導(dǎo)學(xué)生口主尋找問題解決的方法，或者教師提供郵箱與學(xué)生網(wǎng)上交流。3.統(tǒng)一安排課程學(xué)校要完善教學(xué)設(shè)備及相關(guān)的軟件，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平合理安排課程。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)最好能統(tǒng)一在機(jī)房進(jìn)行，學(xué)生既可以聽又可以同

7、步操作，充分利用課堂時(shí)間，提高教學(xué)學(xué)習(xí)效率。三、結(jié)語通過以上實(shí)踐表明，教學(xué)質(zhì)量獲得提高，解決學(xué)生主動性不夠，缺乏創(chuàng)造性和靈活性，依賴性強(qiáng)的問題，為今后相關(guān)課程的開設(shè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：[1]薛偉蓮?高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中存在的問題與改進(jìn)[j]?教學(xué)科學(xué),2002,18(2).[2]田紅運(yùn)?計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)淺探[j]?中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009.