張嵩小學匯報材料

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1、挖掘鄉(xiāng)土資源促進校本課程——張嵩小學匯報材料張嵩小學多年來堅持“德育為首、教學為本、五育并舉，培養(yǎng)特長”的辦學方針，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，大膽改革、努力探索，通過全體教職員工的不懈努力以及各級領導和社會各界的關心支持，我校的整體辦學水平穩(wěn)步提高。隨著新課改的進一步深入，學校開展了對校本課程的開發(fā)與實施。校本課程的開發(fā)與實施是滿足學生不同興趣與需求的直接途徑，是培養(yǎng)學生個性的有效舉措，止體現(xiàn)了“以人為本”，尊重學生主體地位這一教育思想。我校一直非常重視校本課程的開發(fā)和實施，并在其中體現(xiàn)我校的辦學特色——以學習習慣教育為突破口，形成自己的辦學風格。一、加強學習，充分認識校本課程開發(fā)的重要性校本課程是

2、新一車輪基礎教育課程改革帶來的一個重要課題，教師對這個課題不熟悉，學校領導對這個課題也感到陌生。校本課程開發(fā)又是每一位教師和學校領導必須認真研究的一個課題。因此，我們從理論學習入手，開始校木課程實施艱難探索。在學習過程中，領導和教師共同認識到：1?校本課程在新的教學計劃中所占比重：每周校本課程安排2節(jié)；2?校本課程的開發(fā)，是學生多樣化發(fā)展的需要，因此學校要設置可供學生學習的具有濃厚氣息的的課程，來滿足學生的需要；3?校本課程的開發(fā)，是滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要。因此，我校要充分給予教師參與開發(fā)課程的機會；4?校本課程的開發(fā)，充分吸收家長、社會人士的智慧，利用了當?shù)厣鐓^(qū)的資源。通過學習，明確校木課程

3、的含義及其應具有的特點，理解校本課程開發(fā)與實施的基本理念及意義，從而提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，為校本課程開發(fā)與實施奠定基礎。二、積極引導，探索校本課程實施的有效性。校本課程已經(jīng)開發(fā)，我們就應該充分利用這一資源，引導教師把校本課程落實到教學活動中，為教學活動服務：主要體現(xiàn)在:我校嚴格執(zhí)行教學計劃，把校本課程編入“課程表”，統(tǒng)一編排“教學進度表”,保證正常有序的教學。我們還鼓勵教師在使用過程中發(fā)現(xiàn)問題,填寫“校本課程使用反饋表”，提出編寫與教學建議，不斷的完善。學校每學期還安排一次“校本課程”教學研討專題會議，不斷總結(jié)經(jīng)驗。學年末。我們還把校本課程的教學質(zhì)量進行考查，考查結(jié)果納入年度量化考核。三、培訓師

4、資，保障課程實施校本課程不是教學層面的一種教學活動方式，而是課程層面的一種具有獨立形態(tài)的課程，是最能體現(xiàn)學生特色，滿足學生個性差異的發(fā)展性課程。面對校本課程的新挑戰(zhàn)，學校以學習和培訓為先導，組織教師學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《和苑》教材，充分利用學生離校后的教師學習時間，把研討校本課程擺上議程，使教師樹立起“以人的發(fā)展為本”的新課程理念，進一步明確校本課程的目標和內(nèi)容。四、落實管理，提高課程實效學校制定了校本課程的教學管理制度。要求與其它學科一樣，做到備課、上課、反思，還組織上研討課。在校木課程的課堂教學中摸索出了一條屬于自己風格的路，那就是集講授與活動、動腦與動手、傳承與創(chuàng)造相結(jié)

5、合的教學模式。與此同時，學校還采用“請進來”“走出去”的方式，聘請退休老教師李祥來校講授關于介子推的傳說故事，教師帶領學生到紅崖溝“采風”，通過實地考察學生領略到了大自然優(yōu)美的風光，參觀“介廟”學生的思想跨越千年受到了“忠孝”教育，游覽了王家大院，感受到古人智慧的偉大，欣賞了著名版畫家力群先生的作品，學生了解了一代大師成才之路。這樣既深化了校本課程內(nèi)容，也為老師指點了迷津，從而提高了使用校本教材的實效性。學校定期開展形式多樣的展示活動。從板報到櫥窗，從班級到校園，從校內(nèi)到校外，都有展覽、交流的陣地。讓學生一起分享校本課程帶來的成功和喜悅。這些活潑豐富的教育教學活動不僅豐富了學生的生活，而且更進

6、一步挖掘和發(fā)展了校園文化的內(nèi)涵，使其成為校本課程研究的一個重要內(nèi)容。五、校本課程內(nèi)容的開發(fā)為了使我校校本課程開展得有聲有色，校領導帶領學科組任課教師做出了周密的計劃。我們從學生所處的周圍社會中、生活中尋找有利于學生素質(zhì)培養(yǎng)的各種知識，我們從內(nèi)容、動作技術、表演技術上研究出一套行之有效的方案。說唱內(nèi)容方面1節(jié)奏童謠在校本課程開發(fā)上，我校教師動了很多腦筋。在初學階段，既要使學生對快板這門說唱藝術感興趣，又不能讓學生產(chǎn)生枯燥的情緒。于是，我們嘗試了伴隨優(yōu)美的旋律說童謠，打快板，形成了獨具特色的校本課程。學生對童謠這種喜聞樂見的形式十分喜愛。我校教師創(chuàng)編了《學習習慣歌》、《禮貌歌》、《八榮八恥歌》等童

7、謠。既朗朗上口，又頗具教育意義。課上課下學生們說唱童謠積極踴躍，孩子們不但學會了一項技能，又規(guī)范了自己的言行、養(yǎng)成了良好的學習習慣,培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。來自與家長及社會方方面面的稱贊不絕于耳。2、唱古詩要保持學生對這門藝術的興趣，僅僅一種形式還很不夠，我們又繼續(xù)探索并實踐了唱的教學研究。掌握了一套有效的教學理論與教學模式后，學生們的口齒日漸伶俐，思維逐漸靈敏，記憶力越發(fā)強大。我們教給學生從易到難