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1、《品德與生活》《品德與社會》2012—2013年第二學(xué)期期末測試成績分析一、命題思想各年級試題命題吋都做到了以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活為出發(fā)點(diǎn)，緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)命題，既重視了對學(xué)生知識技能的考查，也注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的考查，而對學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的考查則滲透在整個試題中。充分考查了學(xué)生運(yùn)用課木知識指導(dǎo)生活的能力。注重了學(xué)生的生活習(xí)慣與品徳的培養(yǎng)。對學(xué)生的生活有較好的指導(dǎo)意義。1、試題難易程度分析：本套試題內(nèi)容豐富，題冃注重了對基礎(chǔ)知識的檢測，符合教材要求，難易適中，題量適當(dāng)，充分考查了學(xué)生課本知識指導(dǎo)生活的能力，題目所占比例搭配比較合理
2、，試題比較簡單，層次性較好，能照顧到不同層次的學(xué)生，適合小學(xué)各年級學(xué)生的特點(diǎn)，使不同程度的學(xué)生都能充分體現(xiàn)自我。2、知識點(diǎn)的涵蓋與新課程標(biāo)準(zhǔn)分析：木份試題的知識點(diǎn)能緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)出題，對品徳與社會課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的考查，既全面乂有側(cè)重，試題既重視了對學(xué)生知識技能的考查，也注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的考查，而對學(xué)生情感、態(tài)度與價值的考查則滲透在整個試題中。本次試題內(nèi)容，都能為學(xué)生提供靈活多樣的活動方式，女口“填空題J“判斷題J、“簡答題"等，體現(xiàn)了各單元中的主要內(nèi)容，設(shè)計(jì)格式合理。注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課本知識理解生活的能力，注重了學(xué)生的生
3、活習(xí)慣與品德的養(yǎng)成，以及對生活事件是非判斷的能力。突出學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，重視品徳的培養(yǎng)，對學(xué)生以后的生活有較好的指導(dǎo)意義。二、試題考核重點(diǎn)分析(1)改變了試題偏、難和以“背''為主要特征的題型，試題的考查內(nèi)容不拘泥于課木知識，而是通過生活案例去反映所學(xué)知識。女口：如《品德與生活》《品德與社會》2012—2013年第二學(xué)期期末測試成績分析一、命題思想各年級試題命題吋都做到了以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活為出發(fā)點(diǎn)，緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)命題，既重視了對學(xué)生知識技能的考查，也注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的考查，而對學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的考查則滲透在整個試題中。充分考
4、查了學(xué)生運(yùn)用課木知識指導(dǎo)生活的能力。注重了學(xué)生的生活習(xí)慣與品徳的培養(yǎng)。對學(xué)生的生活有較好的指導(dǎo)意義。1、試題難易程度分析：本套試題內(nèi)容豐富，題冃注重了對基礎(chǔ)知識的檢測，符合教材要求，難易適中，題量適當(dāng)，充分考查了學(xué)生課本知識指導(dǎo)生活的能力，題目所占比例搭配比較合理，試題比較簡單，層次性較好，能照顧到不同層次的學(xué)生，適合小學(xué)各年級學(xué)生的特點(diǎn)，使不同程度的學(xué)生都能充分體現(xiàn)自我。2、知識點(diǎn)的涵蓋與新課程標(biāo)準(zhǔn)分析：木份試題的知識點(diǎn)能緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)出題，對品徳與社會課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的考查，既全面乂有側(cè)重，試題既重視了對學(xué)生知識技能的考查，也注重了對
5、學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的考查，而對學(xué)生情感、態(tài)度與價值的考查則滲透在整個試題中。本次試題內(nèi)容，都能為學(xué)生提供靈活多樣的活動方式，女口“填空題J“判斷題J、“簡答題"等，體現(xiàn)了各單元中的主要內(nèi)容，設(shè)計(jì)格式合理。注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課本知識理解生活的能力，注重了學(xué)生的生活習(xí)慣與品德的養(yǎng)成，以及對生活事件是非判斷的能力。突出學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，重視品徳的培養(yǎng)，對學(xué)生以后的生活有較好的指導(dǎo)意義。二、試題考核重點(diǎn)分析(1)改變了試題偏、難和以“背''為主要特征的題型，試題的考查內(nèi)容不拘泥于課木知識，而是通過生活案例去反映所學(xué)知識。女口：如三年級題出了;在問路
6、時我們應(yīng)該注意什么？聯(lián)系生活考查了學(xué)生對交通方面的知識掌握。四年級簡答題1題看看我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村主要綸產(chǎn)哪些農(nóng)產(chǎn)品？我們餐桌上的食品哪些是本地產(chǎn)的？哪些是外地產(chǎn)的？再說說家鄉(xiāng)的幾種農(nóng)作物，各在什么季節(jié)播種，什么季節(jié)收獲？(每問最少兩例)考查了學(xué)生對家鄉(xiāng)的地理環(huán)境及農(nóng)業(yè)知識的把握情況。如五年級試題中判斷題“五一"長假期間，小東與家人到長城游玩,臨走時他在城墻上刻下：“小東一家到此一游"字樣?？疾榱藢W(xué)生對文物的態(tài)度這一知識點(diǎn)。(1)離開了課木，走進(jìn)生活，用對生活的理解感悟去應(yīng)用課木知識。如“簡答題"等。女口：四年級試題判斷題有寫過媽媽的信，小紅可以拆
7、開媽媽的信看。在三年級品徳試題中，填空題我出了一題：請你設(shè)計(jì)一條交通安全用語。六年級簡單題2題地震發(fā)生的吋候，你知道怎樣自救嗎？(不少于3條)(2)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、體驗(yàn)和創(chuàng)造能力。使學(xué)生通過認(rèn)識、理解、感悟、探究、反思等考查活動，拓展他們的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)品德與社會的全面實(shí)施。六年級試題簡答題1題假如你作為一名小大使被推薦參加聯(lián)合國大會，你會做怎樣的發(fā)言？請就你想說的某一方面詩：“寫得家書空滿紙！流清淚，書回已是明年事?！苯Y(jié)合這句詩，說一說古代通信的特點(diǎn)O三、今后命題想法簡單寫一寫。(不少于go字)如U!年級簡答題中3題陸游曾寫過一句
8、(1)進(jìn)一步增加一些與生活聯(lián)系比較密切的題目，將課本知識巧妙地滲透到實(shí)踐生活中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。(2)注重對學(xué)生品徳的考查與培養(yǎng)，使試題或具有考查性質(zhì)，或具有
