淺談用英語怎么說

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1、淺談用英語怎么說?淺談培養(yǎng)學生說英語的習慣近期新聞界追蹤報道：當今的大學牛，發(fā)表論文已通過英語四級、六級考試的，居然沒兒個能用英語與外國人聊犬論文寫作大學生沒有為n己創(chuàng)造“說”的機會，對能是學生木身的問題。然而，從教學的角度來看，英語教師欠缺的是對提高學生的口語能力的重要性的認識，至丁?如何培養(yǎng)學牛口語能力的教學技巧與教學技能就更是不足了。事實上，解決了教者的問題，口語能力的培養(yǎng)也是成功了。一、如何在英語教學屮培養(yǎng)學生的口語能力口語能力是英語綜合技能的體現。要讓學牛具有流利的口語能力。必然耍在會聽、會看、會應答的基礎

2、上。再作進一步的努力，學會傳情達意。只有老師教會學生傳情達意，學生才具備了交際的能力基礎。1.打好基礎，設計培養(yǎng)模仿性口語能力有意義的操練（MeaningfulExercise）。這個階段的設計要特別注意以卜兒點：（1）教師的正確示范。教師的示范作用是舉足輕重的，它直接影響學?？谡Z能力養(yǎng)成的質量，因此教師必須擁有一口流利的、地道的英語。（2）要求學牛多聽錄音，多模仿?，F行的英語課本，配套有以標準的英語朗讀的錄音帶,只要學牛多聽，并開口多說的話，耍掌握語音、語調是不難的。（3）從一開始就注意說的質量?！昂玫拈_始是成功的

3、一半二這里講的質量不但指說的正常速度、流利自然，而且指所說的要合乎語法的要求和說話的習慣。在課堂上作有意義的操練的時候，教師就必須非常注意糾止學牛各方血的錯誤，使其養(yǎng)成良好的言語思維方式。模仿性口語是培養(yǎng)口語能力的第一階段，目的是養(yǎng)成也好的語感，用止確的語法知識指導口語的表達。主要是設計課堂的練習，包括了語音、句型、語法和課文對話。2.創(chuàng)設情景，設計培養(yǎng)活用性的口語能力這是培養(yǎng)口語能力的第二階段，口的是學習使川口語。主要設計各種生活情景，在課堂內外學應對。方式是活用性的操練（ProductiveExercise）。設

4、計練習的要點：（1）教師先要與學牛一起，將笫一階段學過的知識作綜合性的歸納、總結，明確各種場合應使用的語句。（2）要著意在課堂上創(chuàng)設情景，提供模擬性的實踐機會。現行的教材里，課文都是以對話形式編排的，比較貼近生活，便于掌握，易于運用。教師可離開書本，自編一些情景，使學生在進行會話的過程屮完成對知識的融會貫通。（3）把“說話”的課堂延伸至課余的時間，形成自覺運丿U英語的習慣。就人多數學生家庭來說，是難以為孩子創(chuàng)造“說英語''的家庭飢圍的，孩子們耍練口語，主陣地還是學校。而每周的英語課不外乎兒節(jié)，所以，要鼓勵學生在課余盡

5、可能的用上英語，教師隨吋隨地地作好引導。二、如何使學生開口說英語在教學過程中，往往會發(fā)現有一部分學生在英語課堂上農現的不積極，不愿開口說英語,以至于影響正常的課堂教學活動。針對這種狀況，可以展開口語評價活動，從以下兒方而下功夫。1.讓學牛嘗試到成功山于學生英語水平不一，在教學中，教師首先要做到心中有數，了解學生，熟悉教材。對學生進行嚴格要求，勤于督促檢查，并指導學生掌握正確的學習方法。從培養(yǎng)學生川英語會話的能力出發(fā)，教師可以從師生之間進行英語會話開始，逐步培養(yǎng)學生單獨川英語講一段話。一般先安排口語較好的學生，給其他學

6、生做個榜樣，每個人都有機會。對于稍差的學牛,在課前把任務布置好，幫助他們做好準備，以致能在課堂上表現得很出色。使學牛感到只耍努力就可以取得成功，感到口己正在不斷進步，有所收獲。學牛有了“成就感”，逐步消除了畏難情緒淺談培養(yǎng)學生說英語的習慣摘要：合適的多練是培養(yǎng)聽說能力的有效方法?？谡Z能力發(fā)展的三個階段是漸進式的，既互和獨立又互相重疊，它們統(tǒng)一于教學活動之中。每個階段的設計與實施依賴于教者的索質，只有教者能充分調動學生的學習積極性和主動性，才能收到良好的教學效果，達到英語教學屮的交際性教學目的。關鍵詞：口語模仿學習積極

7、性近期新聞界追蹤報道：當今的大學生，已通過英語四級、六級考試的，居然沒兒個能用英語與外國人聊天。大學生沒有為自己創(chuàng)造“說”的機會，可能是學生本身的問題。然而，從教學的角度來看，英語教師欠缺的是對提高學牛的口語能力的重要性的認識，至于如何培養(yǎng)學生口語能力的教學技巧與教學技能就更是不足了。事實上，解決了教者的問題，口語能力的培養(yǎng)也是成功了。一、如何在英語教學中培養(yǎng)學生的口語能力口語能力是英語綜合技能的體現。要讓學生具有流利的」語能力。必然要在會聽、會看、會應答的基礎上。再作進一步的努力，學會傳情達意。只有老師教會學生傳悄

8、達意，學牛才具備了交際的能力基礎。1.打好基礎，設計培養(yǎng)模仿性口語能力有意義的操練(MeaningfulExercise)。這個階段的設計要特別注意以下兒點：(1)教師的正確示范。教師的示范作用是舉足輕重的，它直接影響學生口語能力養(yǎng)成的質量，因此，教師必須擁有一口流利的、地道的英語。(2)要求學生多聽錄音，多模仿。現行的英語課本，配套有以標準的