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1、淺談在新課程標準下如何培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣麻垛中心小學鄭亮淺談在新課程標準下如何培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣麻垛中心小學鄭亮摘要：興趣是促進學生提高學習效率的原動力。因此，教師在小學數(shù)學教學過程中，應(yīng)在新課程標準指導下，更新教學理念，大膽開拓創(chuàng)新，采取靈活的教學手段，激發(fā)小學生學習數(shù)學的強烈興趣，從而使他們以更好的學習狀態(tài)投入教學過程中，以達到預期的教學目標。關(guān)鍵詞：新課程標準小學數(shù)學學習興趣培養(yǎng)興趣是促進學生提高學習效率的原動力。因此，教師在小學數(shù)學教學過程中，應(yīng)在新課程標準指導下，更新教學理念，大膽開拓創(chuàng)新,采取靈活的教學手
2、段，激發(fā)小學生學習數(shù)學的強烈興趣，從而使他們以更好的學習狀態(tài)投入教學過程中，以達到預期的教學目的。我作為一名小學數(shù)學老師，注重小學生在學習過程中興趣的培養(yǎng)，并著力于提高小學生的學習積極性，確保小學生能上好每一節(jié)數(shù)學課，并取得了一定的教學成績。一、因材施教，提高小學生的數(shù)學興趣因材施教，是我國古代偉大的教育家孔子提倡并積極實踐的，是指從學生的實際情況出發(fā)，尊重學生的個體差異，使每一個學生都能夠揚長避短，從而獲得最佳發(fā)展。小學數(shù)學教師在教學過程中，因材施教，循序漸進地提高小學生的學習興趣,既是新課程標準的要求，又是促進小學生個性化發(fā)
3、展的需要。教師在教學過程中，不僅要備教材，而且要備學生。即教師在備課時不僅要吃透教材內(nèi)容、把握教學耍求，還要充分考慮到小學生的心理特點、已有知識結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)歷等，并考慮到每一個小學生的個體差異，不能“一刀切”，從而使課堂教學內(nèi)容既豐富多彩又難易結(jié)合，進而讓每一個小學生在學習過程中都能夠保持濃厚的興趣，并讓每一個小學生都能體驗到成功的快樂以提高興趣和增強信心。比如，教師在帶領(lǐng)學生學習小學數(shù)學六年級下冊的《正比例和反比例》時，可以先溫習已經(jīng)學過的長方形面積公式S=ab,并列出下列表格，提出問題，引發(fā)思考。表格一：已知長方形的寬是12
4、米教師根據(jù)上面不同的表格，向?qū)W生提問：''表格一中的哪一個量是不變的量？哪兩個量是變化的量？變化的規(guī)律是什么？表格中的兩個量成什么比例？以此類推，表格二中的兩個量成什么比例？”然后，教師根據(jù)學生的凹答，因勢利導，引入新課。需要說明的是，教師在進行課堂提問時，必須根據(jù)不同學生的實際情況提岀不同的問題，內(nèi)容太易或太難都會削弱學生的學習興趣和積極性，即教師應(yīng)對學習基礎(chǔ)比較薄弱而有待于提高的學生提出比較簡單的問題，對學習基礎(chǔ)比較好而思維比較活躍的學生提出難度比較大的問題，從而使每一個學生都能體驗到“跳-?跳摘到果子”的成功感和喜悅感，以
5、進一步堅定小學生學好數(shù)學的信心。二、創(chuàng)設(shè)情境，提高小學生的數(shù)學興趣良好的教學情境，可以愉悅學生的心情，有效地優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量。教師是教學活動的主導者，因此教師在小學數(shù)學教學過程中，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，以達到激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣的目的。比如，在《平移和旋轉(zhuǎn)》章節(jié)中的“美麗的花邊”這一框內(nèi)容時，我先為小學生播放課前精選的《古代建筑》視頻片斷，要求學生仔細觀看，盡可能多地“捕捉”到視頻中出現(xiàn)的華麗精美的花邊,并鼓勵學生進行搶答。還將課前準備的一些印有連續(xù)花邊紋樣的小塊布料分發(fā)放給學生們傳看，讓他們進行零距離的觸摸和欣
6、賞，并鼓勵他們進行模仿描繪，有效地活躍了課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)了良好的教學情境。然后，我適時導入新課：“古今之人都會用各式各樣的花邊作裝飾，我們的身邊也常有花邊裝飾的物品，請同學們講一講曾經(jīng)見過哪些花邊？……其實，我們也可以自己制作的……”然后，教師利用多媒體教學軟件所制作的課件，根據(jù)學生的喜好，調(diào)出其中一個“單獨紋樣”,由同學們指定“排列規(guī)律”進行“復制”，以動態(tài)的方式，直觀地呈現(xiàn)出不同花邊圖案及其“制作”過程。為了進一步激發(fā)學生的積極性,教師還可以鼓勵學生自行設(shè)計“單獨紋樣”以“制作”花邊圖案，促進學生參與學習過程，增加成功體驗。教
7、師通過情趣化教學情境的創(chuàng)設(shè)，不僅為學生帶來美的享受，而且有效激發(fā)了學生強烈的求知欲望,并通過循循善誘，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維，提高了學生的動手能力和學習興趣。三、貼近生活，提高小學生的數(shù)學興趣有位數(shù)學家說過，數(shù)學來源于生活，數(shù)學教學的過程就是幫助學生把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為教學問題的過程。因此，教師在小學數(shù)學教學過程中，應(yīng)靈活地處理教材，從學生的生活實際經(jīng)驗出發(fā)開展數(shù)學教學。比如，在教學《認識人民幣》時，我事先準備一些嶄新的各種面值的人民幣和硬幣，首先通過直觀的展示，使學生初步認識人民幣，并體會到數(shù)學知識與LI常生活的密切關(guān)系
8、，從而產(chǎn)生強烈的求知欲。接著,引導學生正確區(qū)分不同面值的人民幣，并學習不同而值人民幣之間的換算等數(shù)學知識。然后，我精心設(shè)計，在課堂上重現(xiàn)使用人民幣的生活場景，引導學生學以致用：“請同學們輪流上臺用老師的錢作道具進行現(xiàn)場表演，其中一位演營業(yè)員，另一位演學生，……'
