[精品]人體奧秘論文

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1、攻擊的遺傳學(xué)基礎(chǔ)研究王明計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院08網(wǎng)絡(luò)工程084221002摘要：同人類的許多行為一樣，攻擊具有遺傳學(xué)基礎(chǔ).隨著行為遺傳學(xué)的興起，研究者主要運用雙生子研究與收養(yǎng)研究模式對攻擊的遺傳機制進行了大量研究，發(fā)現(xiàn)攻擊，特別是嚴重的或終生持續(xù)的攻擊或反社會行為具有明顯遺傳性;遺傳與環(huán)境在攻擊發(fā)生發(fā)展中具有交互作用，消極環(huán)境因素在高攻擊性遺傳危險的個體身上效應(yīng)更大，攻擊或暴力遺傳危險使處于不利環(huán)境中的個體更可能出現(xiàn)攻擊與反社會行為.這些研究發(fā)現(xiàn)對攻擊干預(yù)具有重要實際價值.本文最后提出了在理解和解釋遺傳對人類攻擊的作用時需要注

2、意的幾個問題.關(guān)鍵詞：攻擊；遺傳；行為遺傳學(xué)；交互作用中圖分類號：B84;Q3510引言自20世紀初以來，攻擊一直是心理學(xué)研究的重要課題.近些年來，隨著世界范圍內(nèi)的攻擊與暴力問題，特別是青少年攻擊與暴力日趨嚴重，攻擊及其發(fā)生機制的探討更加受到研究者的關(guān)系注.著名攻擊研究專家RichardE.Tremblay指出：“在過去的20世紀，人類攻擊研究得到了前所未有的繁榮”.在相當(dāng)長的時間里，有關(guān)攻擊發(fā)展機制的探討較多地圍繞父母教養(yǎng)、同伴背景、大眾傳媒等環(huán)境因素而展開.近年來，攻擊發(fā)生的遺傳機制以及遺傳與環(huán)境的交互作用開始引起研究者的

3、重視.無疑，同人類的許多其他行為一樣，攻擊也具有遺傳基礎(chǔ)，其發(fā)牛與發(fā)展是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果.因此，要闡明人類攻擊的機制及原因，不僅要考察環(huán)境因素的作用，述必須研究攻擊的遺傳基礎(chǔ)以及遺傳與環(huán)境的交互作用.1研究遺傳因素在攻擊發(fā)生中作用的必要性許多研究者指出，當(dāng)前攻擊與反社會行為的研究主耍限于揭示相關(guān)危險因索?所謂危險因素riskfactor是指那些能夠增大心理問題發(fā)?？赡苄缘臈l件或環(huán)境.這些因素主要是研究者運用統(tǒng)計方法確定的對心理問題包括攻擊和暴力具冇預(yù)測作用的一些條件或環(huán)境，如教養(yǎng)方式、同伴關(guān)系.在過去的幾十年中，根據(jù)攻

4、擊危險因素的研究結(jié)杲，研究者設(shè)計了許多針対攻擊與眾力的干預(yù)方案.盡管人們做出了很大的努力，但是，攻擊與眾力性反社會行為仍然是一個非常嚴重的問題.世界衛(wèi)生組織出版的《世界暴力與健康報告》指出，家庭暴力或其他暴力犯罪造成了驚人的社會倫理道徳方而以及個體身體和心理健康方面的消極后果.雖然冇的干預(yù)取得了一些效果，但是即使最好的干預(yù)對降低反社會行為的作用也是有限的.因此，有效干預(yù)方案的設(shè)計，依賴于對攻擊及暴力的原因和機制的更充分認識和理解.目前攻擊與暴力等反社會行為發(fā)牛機制的研究較多地關(guān)注家庭因素，這是由于反社會行為，特別是嚴重的反社會

5、行為具有家族聚集性.資料顯示，一個社會屮超過50%的犯罪行為是由不足10%的家庭小的成員實施的.雖然一些家庭環(huán)境因索，如教養(yǎng)方式、貧困等，可能在攻擊及暴力的發(fā)生中起作用，但是，嚴重暴力與反社會行為的家族聚集性卻不僅僅是市家庭環(huán)境因素就能夠解釋的?研究發(fā)現(xiàn)，家庭中影響個體成長的一些重要環(huán)境因素如教養(yǎng)方式、教養(yǎng)行為受遺傳因索的影響,父母的遺傳特性影響其為子女提供的壞境，個體與生俱來的一些特點影響其對環(huán)境的選擇或創(chuàng)造.因此，在分析嚴重暴力與反社會行為的家族聚集性時，需要認識到這種聚集性不僅僅是山于家庭環(huán)境因素所致，遺傳也起著重要作用

6、，這種家族聚集性可能是由于遺傳與環(huán)境的交互作用所致.2揭示遺傳因素在攻擊中作用的方法行為遺傳學(xué)behavioralgenetics為理解遺傳在攻擊中的作用提供了冇用的方法學(xué)框架.行為遺傳學(xué)是介于遺傳學(xué)和行為學(xué)的邊緣學(xué)科，它運用遺傳學(xué)的方法尤其是最化統(tǒng)計分析法，在牛?理、細胞與分子水平上考察基因?qū)π袨楫a(chǎn)生影響的方式.人類行為遺傳學(xué)主要通過兩種方式確定個體差杲的遺傳學(xué)基礎(chǔ):一是采用相應(yīng)方法控制遺傳因素，使Z保持個體間的相對穩(wěn)定，以觀察環(huán)境變化所產(chǎn)生的影響;二是保持環(huán)境條件的相對均衡，考察基因變異所導(dǎo)致的變化情況.通過對這兩種效應(yīng)的

7、綜合分析，測定機體發(fā)展的遺傳機制及其與外部環(huán)境的交互作用機制.在心理與行為發(fā)展研究中，行為遺傳學(xué)的研究模式主要為雙牛:子研究twinstudy和收養(yǎng)研究adoptionstudy.雙主子研究主要是對同卵雙主子monozygotictwins，簡稱MZ，基因完全相同與異卵雙生了dizygotictwins，簡稱DZ，遺傳基因的相似性與普通兄弟姐妹相當(dāng)或普通兄弟姐妹進行比較.由于MZ比DZ或普通兄弟姐妹在遺傳特性上具冇更大的相似性，通過將相同環(huán)境下成長的MZ的心理為行為上的相似性與DZ或普通兄弟姐妹間的相似性加以統(tǒng)計學(xué)上的比綾，如

8、果MZ的相似性更大，那么就口J以確定遺傳在某種心理與行為特點屮起作川.收養(yǎng)研究是通過比較被收養(yǎng)的兒童與牛父母或親牛兄弟姐妹之間在某一心理與行為特性上的相似性及其與養(yǎng)父母或養(yǎng)兄弟姐妹間的相似性，從而確定該心理與行為特性的遺傳效應(yīng)或環(huán)境效應(yīng).如果被收養(yǎng)兒童與生父母或親生兄弟姐妹間