普職融通對(duì)策思考ABC

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1、普職融通對(duì)策思考ABC【中圖分類號(hào)】G710【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C【文章編號(hào)】1005-6009(2016)29-0076-02打破普職壁壘、實(shí)現(xiàn)普職融通是現(xiàn)代職教體系建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是新時(shí)期中學(xué)教育階段改革與發(fā)展的整體趨勢(shì)。推行普職融通，勢(shì)必牽一發(fā)而動(dòng)全身，這就要求從國(guó)家到地方到學(xué)校，從政策到制度到操作，從模式、課程到教師再到管理、評(píng)價(jià)等，都需進(jìn)行全方位、系統(tǒng)性的調(diào)整和變革。構(gòu)建普職融通課程體系。國(guó)家層面要從普職融通木身需要出發(fā)，依據(jù)普職各階段培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)構(gòu)建普職融通的課程體系，全面市視和系統(tǒng)規(guī)劃普職融通的課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)及相關(guān)教材編寫等方面內(nèi)容，

2、從而對(duì)各地方和學(xué)校有效實(shí)施普職融通課程起到宏觀統(tǒng)籌、規(guī)范引領(lǐng)作用。如可明確要求各初級(jí)中學(xué)普遍開設(shè)職業(yè)認(rèn)知和勞動(dòng)技能課程，各普通高中一、二年級(jí)全部開設(shè)人生規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)課程；還可根據(jù)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求，有計(jì)劃地在選修課中開設(shè)系列職業(yè)體驗(yàn)課程、實(shí)用技術(shù)課程和職業(yè)技術(shù)(技能)課程；還可加強(qiáng)活動(dòng)課程融通，如普通初、高中與中、高職院校共同舉辦各類藝術(shù)節(jié)、技能節(jié)、讀書節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、夏令營(yíng)等大型活動(dòng)，加強(qiáng)普職學(xué)校師生交流和學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)牛職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)體驗(yàn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)與專業(yè)能力。建立健全普職融通制度。國(guó)家和地方要按照普職融通已明確的方向、思路和原則，進(jìn)行系統(tǒng)性制度建設(shè)，制訂出臺(tái)具

3、體配套政策，明確時(shí)間表、路線圖、任務(wù)書。如制訂配套改革考試評(píng)價(jià)制度，合理設(shè)計(jì)考試科目、考試內(nèi)容、考試方式以及高校招生錄取方式方法，著重解決如何通過(guò)考試實(shí)現(xiàn)學(xué)生在普職間的靈活轉(zhuǎn)換；構(gòu)建普職融通質(zhì)量審核制度，突出教育質(zhì)量的審核主體多元化、審核內(nèi)容全面化及審核結(jié)果效用化；建立職業(yè)牛涯咨詢制度，旨在幫助學(xué)生、家長(zhǎng)了解動(dòng)態(tài)勞動(dòng)力市場(chǎng)，為學(xué)生做出理性的專業(yè)決策提供必要依據(jù)；同時(shí)還要重點(diǎn)抓好普中與中職校際間的課程合作、資源共享、學(xué)分互認(rèn)、學(xué)籍互轉(zhuǎn)、教師互流等系統(tǒng)性制度建設(shè)。延伸職業(yè)教育辦學(xué)層次?？芍苯哟蛲ㄥ毶龖?yīng)用本科院校通道，在先確定幾所普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)類型轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)的基礎(chǔ)上

4、，與中職學(xué)校聯(lián)姻，通過(guò)“3+4”等多種人才培養(yǎng)模式，對(duì)口貫通、分段培養(yǎng)、轉(zhuǎn)段考核，協(xié)同培養(yǎng)技術(shù)技能類人才。同時(shí)，還要適度提高普通高校招收中職畢業(yè)生比例，確保冇意愿的中職優(yōu)秀畢業(yè)生冇機(jī)會(huì)接受全日制普通專科或本科學(xué)歷教育。其次，發(fā)展本科層次職業(yè)教育并逐漸開創(chuàng)和增加職業(yè)教育在研究牛層次的辦學(xué)。沒有職業(yè)教育的上升通道，就無(wú)法讓普通教育和職業(yè)教育真正融合，就無(wú)法培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。實(shí)現(xiàn)教育資源共融共享。推行普職融通面臨的最大困難就是教育資源嚴(yán)重不足。解決之切實(shí)有效的辦法就是加強(qiáng)區(qū)域教育合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共融共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?？梢钥h域?yàn)閱挝?，由教育行政部門牽頭，將地域鄰近、師資

5、互補(bǔ)、資源共享的普中與中職學(xué)校結(jié)成互助伙伴關(guān)系，互選課程、互認(rèn)學(xué)分、互聘教師、共用教學(xué)設(shè)施場(chǎng)地、有序轉(zhuǎn)換學(xué)籍等；注重把創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式落實(shí)到多樣化人才培養(yǎng)的教育教學(xué)過(guò)程、課程教材創(chuàng)新過(guò)程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程、職業(yè)精神和職業(yè)技能培養(yǎng)過(guò)程中。如推進(jìn)中等和高等教育在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)過(guò)程等方面有效銜接和資源共享，鼓勵(lì)高等學(xué)校在高中的課程下移和學(xué)分認(rèn)可，加強(qiáng)與大中型企業(yè)共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地、共同確定人才培養(yǎng)冃標(biāo)、共同開發(fā)職業(yè)課程、共同建立多元教學(xué)機(jī)制、共同對(duì)學(xué)牛進(jìn)行有關(guān)職業(yè)技能方面的考試、考核和等級(jí)鑒定等。（作者單位：江蘇省高郵中等專業(yè)學(xué)校）