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《新課改背景下的學(xué)校管理摭談》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、新課改背景下的學(xué)校管理摭談姜有忠基礎(chǔ)教育課程改革在教育領(lǐng)域引發(fā)的一場(chǎng)深刻的變革，昭示了它強(qiáng)人的生命力，它給學(xué)校的管理帶來(lái)了新的要求和挑戰(zhàn)。在新課程的背景下，重建學(xué)校教學(xué)管理策略也成為目前每一個(gè)學(xué)校管理者亟待研究的一個(gè)重要課題。一、提升管理理念重塑學(xué)校管理文化新課改從很大程度上來(lái)說(shuō)，首先就是一場(chǎng)教育思想和觀念的更新。因此，在新課改的背景下，作為管理者首先必須提升管理理念。管理者首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，具有端正的辦學(xué)思想，正確的教育觀念，堅(jiān)定不移的職業(yè)信念和先進(jìn)的辦學(xué)理念。要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課改帶來(lái)的新理念，研究學(xué)校管理如何適應(yīng)新的課程改革。有了這個(gè)前提，才有可能通過(guò)組織學(xué)習(xí)、培
2、訓(xùn)、實(shí)踐等環(huán)節(jié)去引領(lǐng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)形成共同的價(jià)值觀和信念，將其轉(zhuǎn)化為群體行為習(xí)慣，逐步內(nèi)化成學(xué)校的團(tuán)隊(duì)精神和動(dòng)力，讓他們成為學(xué)校共同體的成員，讓每個(gè)人都感到對(duì)學(xué)校的成功負(fù)有責(zé)任。新課改呼喚民主、科學(xué)、開(kāi)放的管理文化。新型學(xué)校管理文化呼喚實(shí)施人性化管理。學(xué)校管理應(yīng)該確立以尊重人、激勵(lì)人、信任人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的人本思想，創(chuàng)造具有親和力的學(xué)校人文環(huán)境，使師生感受到民主、平等、友愛(ài)、親情、鼓舞、感化和幫助，使學(xué)校成為讓師牛興奮、留戀的地方，使師牛真切的感受到做人的尊嚴(yán)和從教的幸福。二、堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建新型管理機(jī)制。關(guān)注人是新課改的核心理念。新課改的目標(biāo)就是要培養(yǎng)和造
3、就一批能適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展需要的學(xué)生和創(chuàng)新教育的新型教師。因此，學(xué)校管理必須建立以人為木的學(xué)校管理模式。所謂“以人為木”，就是以學(xué)牛和教師的成長(zhǎng)和發(fā)展為本。“以人為本”的學(xué)校管理，首先就要尊垂師生的意愿，尊重他們成長(zhǎng)和發(fā)展的規(guī)律，按教育教學(xué)規(guī)律辦事。在學(xué)校管理和教育過(guò)程中，就要重視人的尊嚴(yán),遵循人性的特點(diǎn)和規(guī)律，開(kāi)發(fā)人的潛能，發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，把學(xué)生和教師主體的發(fā)展有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，最大限度地發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，同時(shí)讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)工作的價(jià)值和尊嚴(yán)，從而為學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展開(kāi)拓廣闊的前景。新課程理念下，教師不再是在常規(guī)制度束縛下被動(dòng)地工作，而是主動(dòng)自覺(jué)地完成自己
4、應(yīng)當(dāng)做的每一項(xiàng)任務(wù)。現(xiàn)代學(xué)校的管理應(yīng)努力確立教師在學(xué)校的主人翁地位，重視教師的參與意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，傾聽(tīng)他們的呼聲，尊重他們的意見(jiàn)和建議，吸引每一位教師直接參與學(xué)校的管理活動(dòng)，讓全體教師不僅貢獻(xiàn)勞動(dòng)，還要貢獻(xiàn)智慧，肓接為學(xué)校發(fā)展出謀劃策，使教師的才能得到充分發(fā)揮，人性得到最完美的發(fā)展。三、倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展新課程處處體現(xiàn)著新思想、新觀念、新創(chuàng)意，為教師專業(yè)自主發(fā)展提供了良好的環(huán)境，賦予了教師專業(yè)自主的權(quán)利。教育的目的是培養(yǎng)人，發(fā)展人，使其成為具有獨(dú)特個(gè)性的創(chuàng)造型人才，以適應(yīng)時(shí)代的需要。因此提倡教師有個(gè)性化的、多姿多彩教學(xué)，是新課改的要求，是促進(jìn)教師
5、專業(yè)化的發(fā)展的有效途徑。在教育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)等都應(yīng)由教師自己作出決定，體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)校行政應(yīng)尊重教師在教育實(shí)踐中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，應(yīng)從單純的管理、監(jiān)督變?yōu)橹С终?、引?dǎo)者。同時(shí)，課程改革是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，在課程改革過(guò)程中將不可避免地產(chǎn)生各種新問(wèn)題。學(xué)校建設(shè)一支學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍，也是實(shí)現(xiàn)教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)化發(fā)展列一有效的途徑。面對(duì)新課程帶來(lái)的新挑戰(zhàn)和新問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)對(duì)教師提出轉(zhuǎn)型要求，不斷加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)教師在實(shí)踐過(guò)程中去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決、去創(chuàng)新。讓教師在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在研究中學(xué)會(huì)自我反思。四、營(yíng)造民主氛圍，建設(shè)優(yōu)秀工
6、作團(tuán)隊(duì)教育民主化是當(dāng)前世界教育改革的潮流和發(fā)展趨勢(shì)，順應(yīng)這種潮流和趨勢(shì)，新課改從指導(dǎo)思想、基本理念、具體目標(biāo)、實(shí)施策略，到課程結(jié)構(gòu)，無(wú)處不滲透了教育民主化的精神。教師學(xué)生都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者，管理者和他們是合作者的關(guān)系，合作者之間需要的互相支持和配合，不能是居高臨下盛氣凌人和頤指氣使。建立民主科學(xué)的學(xué)校管理模式，形成全員參與的激勵(lì)機(jī)制，注重人文關(guān)懷，講求剛?cè)岵⑹?，才是現(xiàn)代學(xué)校管理所需要的。要建立起一種平等、親切、民主、和諧的師生關(guān)系，大力推行教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)自由、民主、寬松、和諧的課堂環(huán)境，注重學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段就能彰顯人性
7、的木質(zhì)，萌發(fā)民主的意識(shí)，展開(kāi)想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)牛質(zhì)疑、想象、創(chuàng)造、體驗(yàn)的良好品質(zhì)和習(xí)慣，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康和諧地發(fā)展，使他們成為幸福生活的創(chuàng)造者。對(duì)教師的管理應(yīng)以尊重為基礎(chǔ)，以理解為紐帶，以溝通為途徑，建立和諧融洽的人文環(huán)境，優(yōu)化人際關(guān)系，激發(fā)廣大教師工作的極大熱情和積極性。學(xué)校管理者要走進(jìn)教師的工作和?；?，了解教師工作的需求，了解教師生活中的壓力和問(wèn)題，并予以最大能力的幫助。同吋，學(xué)校要盡可能多給教師創(chuàng)造展示自己才華的機(jī)會(huì)，搭建教師展示自我的平臺(tái)，讓教師享受到工作的快樂(lè)，在工作屮感到充實(shí)和發(fā)展。學(xué)校盡可能豐富教師校園文化生活，增強(qiáng)教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)間凝聚力和向心力
8、，形成密切協(xié)作的工作團(tuán)隊(duì)
