【精品】北極星論文

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1、北辰區(qū)教育學(xué)會第一屆“北極星杯”論文年會初中記敘文寫作的探索與實踐姓名：張文竹單位：大張莊中學(xué)初中記敘文寫作的探索與實踐內(nèi)容摘要：從極其功力的角度看，作文教學(xué)的成敗影響著整個語文教學(xué)的成敗。我們應(yīng)該怎樣面對作文的教學(xué)？這是我常常思考的也是常常和同行們探討的問題。目前我們作文教學(xué)過程中存在一些困惑：1學(xué)生不愛寫作文，提到寫作文就有一種抗拒心理;2教師作文批改速度慢，反饋不及時，因此得不到學(xué)生重視，也很難提高其寫作水平?；谶@兩點，我們探索出的對策就是1、捉高寫作興趣；2、完善評價機(jī)制。第一、采取怎樣的策略可以更有效地提起學(xué)生寫

2、作的興趣？筆者認(rèn)為學(xué)生不愿寫作文的心理有兒種：不敢寫，我們不是大作家，凡我們的文字都可能被批評，如果教師心情急切把學(xué)生習(xí)作的所有不足完全提出來，時間長了學(xué)生勢必會喪失寫作的信心；沒有可寫的內(nèi)容,學(xué)生十幾年的經(jīng)驗無非是作文選上背下來的內(nèi)容，有幾篇“戰(zhàn)爭儲備”就可以應(yīng)付幾次考試；即使有一點可寫的素材了，但是不知從何下筆。筆者結(jié)合自己兒年的實踐，摸索岀兒點對策，盼和廣大同行交流?。1、名篇猜寫，培養(yǎng)學(xué)生自由寫作興趣。2、給材料創(chuàng)寫，展示小作家的天賦。3、師生同寫，促進(jìn)師生關(guān)系和諧。4課外閱讀，積累寫作素材。第二、針對傳統(tǒng)作文評價的

3、局限，我采取同學(xué)間互相點評的方式，在同學(xué)的點評下教師再點評。關(guān)鍵詞：興趣創(chuàng)寫評價機(jī)制正文：葉圣陶先生說：“寫作就是說話，為了生活上的種種需要把自己要說出的話說出來，不過不是口頭說話而是筆頭說話?！雹僬f話人人都會，把要說的話寫下來就是作文，如此說來，作文不難?？墒莻淦@“說話”難倒了老師和學(xué)生。從作文分?jǐn)?shù)在考試中所占的比例看,100分占40分，120分占50分，150分占60分，功力地說,如此高的比例一定要引起教師和學(xué)生的重視。我們把大部分的時間都用來關(guān)注基礎(chǔ)知識的教學(xué)上，擠占了不少作文教學(xué)的時間，也許是一個誤區(qū)。七年級的作文

4、教學(xué)主要是記敘文的寫作。筆者認(rèn)為學(xué)生能做到文從字順地記敘一件或幾件事，并能從中感悟到生活的點點滴滴，如果能錘煉語言，形成學(xué)生自己的語言特色就是很成功的習(xí)作了。如果心中有這樣的標(biāo)準(zhǔn)并去嘗試，我們的作文教學(xué)也許會簡單一點。那么，把要說的話寫成作文有什么難呢？首先要研究學(xué)生的心理。作文讓學(xué)生頭疼，一提到寫作就有一種畏難和抗拒心理。其次，教師統(tǒng)批統(tǒng)改效率太低，每個語文教師一次作文要批七八十份，當(dāng)然來不及給每個學(xué)生詳批，面批的機(jī)會也較少。即使教師很負(fù)責(zé)任，對每個學(xué)生都做到詳批，那么作文本發(fā)下去，學(xué)生對自己的習(xí)作都沒有印象了，修改完善的

5、激情也會降低?；谶@兩點認(rèn)識，筆者認(rèn)為作文高效的兩點策略可以是提高寫作興趣和完善評價機(jī)制。、解決學(xué)生的畏難和抗拒心理的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！覈糯逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"筆者認(rèn)為學(xué)生對寫作沒有興趣的心理有幾種：第一、不敢寫，我們不是大作家，凡我們的文字都可能被批評，如果教師心情急切把學(xué)生習(xí)作的所有不足完全提出來，時間長了學(xué)生勢必會喪

6、失寫作的信心；第二、沒有內(nèi)容可寫,學(xué)生的人生才十幾年，如果讓學(xué)生像成年人一樣去寫作，恐怕是一件極端困難的事情。學(xué)生的經(jīng)驗經(jīng)驗無非是作文選上背下來的內(nèi)容，有幾篇“戰(zhàn)爭儲備”就可以應(yīng)付幾次考試；即使有一點真實可寫的素材了，又不知從何下筆。如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢？筆者結(jié)合自己幾年的實踐，摸索出兒點對策，望和廣大同行交流?。策略一：名篇猜寫，讓學(xué)生自由寫作。靈感來源于一次聽上海特級教師馬譎的一堂課《離別的禮物》。馬老師在課堂先給同學(xué)們講故事，故事到精彩處戛然而止。接下來會發(fā)生什么?學(xué)生積極性即刻被調(diào)動起來，學(xué)生的猜測五花八門和“標(biāo)準(zhǔn)

7、答案”都不一樣，我為學(xué)生們的善良和想象力所感動。于是在我的作文教學(xué)上也嘗試了這種猜寫續(xù)寫的方法，效果明顯。同樣是《離別的禮物》，同樣是精彩處戛然而止，七年級的學(xué)生寫得興致勃勃，雖然在我教的學(xué)生里沒有一個和原著不謀而合的，但是我覺得很欣慰，因為他們敢于把自己的想法表達(dá)出來，他們的天真和善良讓我感動,他們千奇白怪的故事結(jié)尾展示了他們還未泯滅的創(chuàng)造力。事后，我乂讀了原著的結(jié)尾，學(xué)生們?yōu)樽骷业慕Y(jié)尾喝彩。策略二、給材料創(chuàng)寫，展示小作家的天賦。這種方法實質(zhì)上和策略一有些相似。靈感來源于我的一次住院的經(jīng)歷。事情湊巧，我的病房只有三個病人，

8、我的左右兩邊各是一位老太太，一位是身材瘦弱，少言寡語，但被溫暖的親情包圍，而另一位身形碩大，打了牽引，兩個月不能動彈，寂寞讓她變得多言多語，很讓人受不了。在教學(xué)中，我把我所看到的病房的一切都講述給我的學(xué)生。讓學(xué)生們選取有用的素材進(jìn)行創(chuàng)作。有的學(xué)生立刻意識到可以運(yùn)用兩位老人的命運(yùn)進(jìn)行對比，有