如何加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)_免費下載

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1、如何加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、增強(qiáng)創(chuàng)新意識、建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍教師隊伍素質(zhì)的優(yōu)劣，決定著教育工作的成敗。如何加強(qiáng)師徳師風(fēng)建設(shè),增強(qiáng)創(chuàng)新意識，建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊伍。我認(rèn)為：一、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)（一）、師德師風(fēng)建設(shè)的核心是處理好“三個關(guān)系"師徳有廣義和狹義之分。狹義的師德就是教師的職業(yè)道德，包括忠于教育，關(guān)愛學(xué)生，遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，不抄襲、剽竊他人知識成果等。廣義的師德則是對教師的道德有全面的要求，要教師承擔(dān)“人類靈魂的工程師"這一責(zé)任,為人師表，人格高尚。1、處理好與教師職業(yè)的關(guān)系，這意味著教師要有敬業(yè)精神。2、要處理好與

2、學(xué)生的關(guān)系，意味著教師對學(xué)生要有愛心。3、要處理好與自身的心理和行為的關(guān)系，這意味著教師要為人師表，人格咼尚，克制私心。（二）、提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，優(yōu)化教師隊伍。為了適應(yīng)教育在新形式下的發(fā)展需求，跟上時代的步伐，我們耍著力培養(yǎng)建設(shè)一支思想政治索質(zhì)強(qiáng)，職業(yè)道德水平高的教師隊伍。1、加強(qiáng)教師隊伍的思想建設(shè)，提高群體素質(zhì)。優(yōu)秀的教育工作者除了要有正確的教育觀、學(xué)生觀，還必須要樹立科學(xué)的人生觀、世界觀、價值觀，努力增強(qiáng)師德信念和師德修養(yǎng)。教師對職業(yè)道德一旦形成了一種發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識，具有了強(qiáng)烈的責(zé)任心和堅定的信念，他主

3、觀上就會堅定不移地、滿腔熱情地對教育、對學(xué)生盡好自己最大的義務(wù)，盡好口己應(yīng)盡的職責(zé)。他也能夠在實踐中創(chuàng)造性地挖掘口己的潛力和才華，真正做到教書育人，為人師表。因此，我們認(rèn)為，抓師德建設(shè)，先要抓思想建設(shè)。先從思想上建設(shè)好一支優(yōu)秀的教師隊伍，學(xué)校的師德建設(shè)也就會水到渠成。2、加強(qiáng)對年青老師，特別是年青班主任的指導(dǎo)和培訓(xùn)。為了幫助年青教師盡快成長，采取以老帶新“結(jié)對子”、“一幫一”的方式，選擇有威望的老教師在實踐“傳、幫、帶”，以他們的高尚師德、敬業(yè)精神和豐富經(jīng)驗來感染和指導(dǎo)年青教師，特別是年青班主任。同時，還要經(jīng)常

4、性的組織年青教師參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，上公開課，外出聽課取經(jīng)等活動，幫助他們迅速成長起來。3、樹立典范，實現(xiàn)群體創(chuàng)優(yōu)。師德建設(shè)作為學(xué)校全員性的職業(yè)道德建設(shè)，要堅持正面教育，榜樣激勵。樹立先進(jìn)典型，宣傳優(yōu)秀教師事跡，在廣大教師中形成崇尚先進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的風(fēng)氣，使抽象的價值觀和師德規(guī)范條文變得具體化、形象化，產(chǎn)生巨大的感染力和影響力，來不斷推進(jìn)師德建設(shè)工作開展。4、完善師德考評制度。為完善師德考評制度，加強(qiáng)師德工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校要以黨支部為核心，成立了以校長為組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。以《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《班主任工作規(guī)范

5、條例》等為依據(jù)，根據(jù)教師的工作態(tài)度、工作效率、工作業(yè)績，每學(xué)年對全體教師進(jìn)行師德考評，做到有理有據(jù)、賞罰分明，使師德建設(shè)工作的管理規(guī)范化、制度化。二、增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識（一）、教師的創(chuàng)新教育能力是實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。教師的創(chuàng)新教育能力是實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。振興民族的希望是教育，振興教育的希望在于教師。教師隊伍素質(zhì)的高低將直接決定著教育培養(yǎng)人才的水平的高低。這就如同企業(yè)生產(chǎn)，技術(shù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的工人，其生產(chǎn)的產(chǎn)品的合格率及優(yōu)秀率就越高，企業(yè)的效益就越好，企業(yè)競爭力就很強(qiáng)。教育是具

6、有全局性、先導(dǎo)性和基礎(chǔ)性的偉大事業(yè)，教育必須適當(dāng)?shù)爻坝跁r代，立足于培養(yǎng)未來社會所需要的人才。社會的發(fā)展總會對教育提出不同的人才需求。未來的21世紀(jì)是一個知識經(jīng)濟(jì)時代，它要求我們必須培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。今天的學(xué)生就是明天的棟梁。教師必須著眼于未來,掌握創(chuàng)新教育的能力，能夠遵循教育學(xué)、心理學(xué)及人才成長的客觀規(guī)律，尊重學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和實踐能力。一個不具備創(chuàng)新教育能力的教師，肯定會在教育教學(xué)實踐中或多或少地、不自覺地壓抑、扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。（二）、觀念保守是對創(chuàng)新最大的朿縛創(chuàng)新是時代的要求

7、，而對創(chuàng)新最大的束縛就是觀念保守。因此，觀念創(chuàng)新是各方面創(chuàng)新的基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新觀念是開放在高度事業(yè)心和強(qiáng)烈責(zé)任感思想沃土上的精神花朵。在課堂教學(xué)中這種創(chuàng)新的意識必須盡快地成為教師教學(xué)中的動力源泉，形成動力定型。滿足于眼前的平穩(wěn)，習(xí)慣于舊有的軌道，用老眼光看待新事物按舊辦法處理新問題，因循守舊，不思進(jìn)取終究會被時代淘汰。當(dāng)前的教育存在以下問題：1、創(chuàng)新教育研究的前瞻性不夠，短期行為的意識過強(qiáng)，忽視創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力是一個周期性較長的培養(yǎng)行為。2、實效性不夠，口號過多，理論過多，缺少教師進(jìn)行創(chuàng)新的文化氛圍。3、理

8、解點不準(zhǔn)，創(chuàng)新教育是多元化的教學(xué)模式而非純學(xué)科活動。4、切入點不足，創(chuàng)新教育貫穿青少年活動的全過程，而非局限在課堂教學(xué)之中。5、模式化過強(qiáng)，忽視模式的創(chuàng)造，而強(qiáng)調(diào)教師從一種模式走向另一種模式，扼殺教師的創(chuàng)造力發(fā)揮。三、高素質(zhì)教師隊伍的建設(shè)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。既然教師對人才的培養(yǎng)具有重要作用，那么學(xué)校就應(yīng)該引導(dǎo)教師樹立良好的職業(yè)理想和職業(yè)形象，使教師既教書又教人，改變教師作為教材的