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《淺談如何通過教學(xué)反思提升教學(xué)能力》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談如何通過教學(xué)反思提升教學(xué)能力摘要：教學(xué)反思是教師在先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)下，以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，是提高教師素質(zhì)最有效的途徑，對教師的專業(yè)發(fā)展和自我成長至關(guān)重要。關(guān)鍵詞：反思提升教學(xué)工作為什么要教學(xué)反思？波斯納（Posner）提岀了教師成長的公式：經(jīng)驗(yàn)+反思二成長。這表明了教師的成長與發(fā)展需要持續(xù)不斷地反思已獲得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有經(jīng)過反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)。反思性實(shí)踐或反思性教學(xué)是促進(jìn)一部分教師成為專家的一個重要原因。許多骨干教師認(rèn)為反思是非常重耍也是非常必耍的，認(rèn)為反思
2、能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提高教師素質(zhì)?？梢?反思對教師成長有著極為重要的作用。在新教育理論下，倡導(dǎo)教學(xué)反思的教育理念已走過一段時間了。剛開始時，我対上級要求的寫教學(xué)反思當(dāng)作是一種任務(wù)來看待，沒有積極行動起來，甚至對太過頻繁的教學(xué)反思實(shí)踐活動持抵觸情緒。直到自己遭遇了一系列的教育問題后，我才越來越理解反思的重耍性。一、課前反思，是更新自我教學(xué)觀念、改善教學(xué)模式、提升教學(xué)質(zhì)量的源泉。教學(xué)作為一種和學(xué)生互動的教學(xué)活動，反思的實(shí)踐立場就很自然地建立在師生的溝通之上，把溝通看作一個需要不斷完善自身能力的過程。記得我剛走上講臺的那一年，就有學(xué)生対我說：“老師，我本來對
3、思品課很冇興趣的，因?yàn)槲也幌矚g上你的課，所以現(xiàn)在對思甜課不感興趣了。”我聽了，剛開始乂羞乂怒，差點(diǎn)跳起來罵人。心想：我為了備好課已經(jīng)買了好幾本參考書，并且每次把上課的時間安排得滿滿的，有些控制不住地恨起那個學(xué)生來。一意孤行的教學(xué)歷程可想而知，結(jié)果情況越來越糟。幸好有骨干教師的善意提醒和幫助，我放下傳統(tǒng)的教學(xué)模式，走近學(xué)生，走近課代表，了解不喜歡我上課的原因是什么，找出原因后，我開始積極充電:經(jīng)常買有關(guān)教育或教學(xué)專業(yè)書，或是眷戀于教育網(wǎng)站如“教育在線”，或是主動與同行們交流、探討有關(guān)教學(xué)問題。在教學(xué)前重視對教學(xué)內(nèi)容的整合，提高駕馭教材的能力，拓寬知識和
4、信息收集，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法更適合學(xué)生的愛好，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。另一方面，課前考慮好教學(xué)形式和方法的恰當(dāng)組合，教學(xué)環(huán)節(jié)如何巧妙設(shè)計(jì)，教學(xué)方法如何與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讓課堂鮮活起來，以調(diào)動起課堂的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來。學(xué)生終于慢慢開始喜歡上我的課。二、課堂沖突反思，是提升自我的思想境界，打造新型的師生關(guān)系。在教學(xué)反思型過程中，我學(xué)會用一種真實(shí)的、言行一致的方式來檢查自己的實(shí)踐。尋找自己的問題和傾聽他人的談?wù)?，不是為了外來贊同的聲音，而是為了學(xué)生內(nèi)部認(rèn)可的聲音。有一次上九年級的課時，一個成績較好的學(xué)生覺得聽這課沒興趣，有點(diǎn)不
5、太在乎這“小三”科目，便抄寫英語筆記，當(dāng)時我特生氣，將她的筆記木當(dāng)著同學(xué)的面撕成兩半，頓時，教室很安靜，學(xué)生的表情有著的是驚詫，更多的是不服的眼神。在繼續(xù)講述內(nèi)容的過程中，我看著學(xué)生的變化不斷反思，這些學(xué)生為什么不愛聽課？我的行為符合為師之道嗎？學(xué)生怎么看待這件事？明白了是自己粗暴的手段替代了愛心教育，把學(xué)牛推到了自己的對立面。課后與學(xué)生談話中了解她的想法，我給她道歉，“我不應(yīng)該撕筆記本，畢竟你花了那么多心血”。學(xué)生也承認(rèn)了她的錯，后來我在下一節(jié)課上課時，當(dāng)著全班的面給學(xué)生道歉，有的學(xué)生不理解，我解釋：人非圣賢，孰能無過？老師也有犯錯誤的時候。就這樣
6、我贏得了學(xué)生的信任，于是學(xué)牛有什么心里話都與我說，請我為她們出主意。我尊重了學(xué)生,學(xué)生也尊重我，不管是上課的學(xué)生，還是沒上課的學(xué)生對我都很親近。我在學(xué)校哪怕再累，只要與學(xué)生相處，煩惱就沒有了。學(xué)生只要看我臉色不好，都會說，老師別太累著了，多休息，保重身體。三、課后反思，是幫助自我在教于中獲得理性的升華。面對各種學(xué)生在課堂上的興趣需求，我們老師會不知不覺地被學(xué)生的各種愛好所牽制，為了防止浪費(fèi)課堂教學(xué)時間，老師在進(jìn)行教學(xué)活動時，一定要注意知識和社會的聯(lián)系，分清主次。這樣老師就可以清楚地知道口己的教學(xué)行為是否與新課標(biāo)聯(lián)系在一起，是否與社會實(shí)際緊密聯(lián)系。我每
7、天上完課后，我常常對自己一天來所上的課進(jìn)行回顧，特別是在上課過程屮師生互動的情景，仔細(xì)反思成功的是什么，失敗的又在哪里，木節(jié)課學(xué)生存在的問題下次上課時該怎樣解決，上課期間學(xué)生的每一個問題我都很留意。四、同行交流反思，是提高自我教學(xué)工作的主動性和創(chuàng)造性。觀摩其他同事的課堂，可以更好地發(fā)現(xiàn)自己所熟悉的教育教學(xué)活動中存在的問題，將講課者處理問題的方式與自己的處理方式相對照，以發(fā)現(xiàn)其中的出入。此外，每個教師在教學(xué)屮都可能面臨著相似的困境和問題，教師們聚集在一起，針對課堂上發(fā)生的問題，各抒己見，共同討論解決辦法，得出最住方案為大家所用，達(dá)到共同提高的目的。這樣
8、，通過同行Z間的對話、討論，可以深入探索，擴(kuò)展教師的知識面，面促使教師更有效地進(jìn)行思考,使教師把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升
