資源描述：
《淺談數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)倪明摘要:數(shù)學(xué)以其內(nèi)容的抽象性、演繹的嚴(yán)謹(jǐn)性和應(yīng)用的廣泛性使不少學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一種害怕的心理，如果沒有正確的對待，將會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，要改變這一狀況，最根本最直接的方法就是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。興趣是使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)要求，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的最直接因素。因此，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，將能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動性，使其體會到學(xué)習(xí)的樂趣，會更加投入到學(xué)習(xí)中去，有利丁?提高教學(xué)效果。因而，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，有著重要的意義。木文將從課堂教學(xué)、教師以及師生關(guān)系等兒個(gè)方面去討論如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣這個(gè)古老而乂重要的話題。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)興趣主觀能動性
2、激發(fā)培養(yǎng)問題情境引言在現(xiàn)代教育活動中，教師與學(xué)生是主要的承擔(dān)者，但兩者在教育活動中的地位已有所改變，教師不再是處于主體地位，而只是學(xué)生的引領(lǐng)者，是外部因素，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須要主動吸收、轉(zhuǎn)化，是學(xué)習(xí)的主人，是內(nèi)部因素，外因只能影響內(nèi)因，內(nèi)因是真正的主導(dǎo)作用。數(shù)學(xué)的提點(diǎn)是內(nèi)容的抽彖性、演繹嚴(yán)謹(jǐn)性和應(yīng)用廣泛性，因此，數(shù)學(xué)在學(xué)生中的第一感覺就是難，因而，教師如果不能有效地去引導(dǎo)學(xué)生如何去解決這個(gè)問題，就會使學(xué)生逐漸喪失對數(shù)學(xué)的興趣，故而在現(xiàn)代教育活動屮，如何行Z有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，已是數(shù)學(xué)中的關(guān)鍵問題，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師：我們要從教學(xué)、學(xué)生、教師等兒個(gè)方面去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)
3、數(shù)學(xué)的興趣。1.改進(jìn)課堂教學(xué)，培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課堂教學(xué)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵因素。一位好的老師，都是因其成功的課堂教學(xué)而獲得的，而課堂教學(xué)的關(guān)鍵是有成功的教學(xué)方法。“首先的教學(xué)Z法，關(guān)鍵的開巧Z術(shù)，及在于教師能寓教于樂，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和使Z容易樂于接受這一要求，使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理，并用生動形象、具體鮮明、妙趣橫生的語言表達(dá)出來，才能使學(xué)生在領(lǐng)會知識的同時(shí)，得到藝術(shù)美、科學(xué)美的感覺，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性充分調(diào)動起來?！眰鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂往往是老師在講臺上講，學(xué)生模仿練習(xí)，然后布置作業(yè)，測驗(yàn)講評，久而久之，學(xué)生就因?yàn)樾问絾握{(diào)死板和感到乏味，甚至感到厭惡。如然數(shù)學(xué)知識本身也是枯燥
4、的，但數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展以及數(shù)學(xué)知識在生活實(shí)踐屮的應(yīng)用卻是相當(dāng)豐富多彩，所以教師要善于運(yùn)用幽默的語言、生動的比喻、有趣的舉例，用別開生面的課堂情趣去激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的口覺性、持久性。如：在教同類項(xiàng)概念時(shí)，進(jìn)行“找同類項(xiàng)冊友”的游戲。事先準(zhǔn)備好配組的同類項(xiàng)卡片，上課后，每人發(fā)一張，讓一個(gè)同學(xué)去找與自己卡片上單項(xiàng)式或同類項(xiàng)的朋友，找對的同類項(xiàng)朋友坐在同桌，另一個(gè)被“擠”出的學(xué)生站岀來再找，學(xué)生在愉快專心的氣氛屮迅速掌握了確定同類項(xiàng)的法貝合并同類項(xiàng)的法則也在同座討論屮得到順利解決。全班每個(gè)學(xué)生行動起來，也體現(xiàn)了同學(xué)Z間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，互幫互學(xué)的精神風(fēng)貌，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到了激發(fā)。1
5、.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所謂問題情境是指其有一定的困難，但通過努力可以克服的情境。有經(jīng)驗(yàn)的老師在講授新的內(nèi)容之前，總是要提出與課文有關(guān)的一些問題,以引起學(xué)生的好奇與思考，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲?！皠?chuàng)造問題悄境”就是在教材內(nèi)容與學(xué)生求知心理Z間制造一種“不協(xié)調(diào)”，這個(gè)過程也就是不協(xié)調(diào)一探究一深思一發(fā)現(xiàn)一解決問題的過程?！霸O(shè)疑”是產(chǎn)生不協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)條件，通過設(shè)疑將要解決的問題有意識的賦予學(xué)生曾經(jīng)知道的知識基礎(chǔ)Z中。在其心理上造成一種懸念，從而使學(xué)生的注意、記憶、思維凝聚在一起，以達(dá)到智力活動的最佳狀態(tài)?！皠?chuàng)設(shè)問題情境”，重要的一點(diǎn)就是提出問題，問題的水平高低，直
6、接彫響著學(xué)生思維水平和能力培養(yǎng)，問題的提出要注意兒點(diǎn)：要小而具體、耍新而有趣、要難度適當(dāng)、要富有啟發(fā)性、耍與所講內(nèi)容有緊密聯(lián)系。因而我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能照本宣科，對學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識，而應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，啟迪學(xué)生的思維。學(xué)生都愛聽故事、猜謎語、做遐想，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境，以引起學(xué)生心理的內(nèi)部矛盾沖突，并使他們意識到經(jīng)過自己的努力，可以解決這種矛盾的沖突，從而引起他們的好奇心，激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機(jī)，使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，積極的發(fā)揮口己的主觀能動性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在平時(shí)的教學(xué)中，努力挖掘教材恰當(dāng)穿插有關(guān)生動的數(shù)學(xué)趣題、典故以及數(shù)學(xué)謎語，巧設(shè)懸念。如在講授兩個(gè)計(jì)數(shù)原理時(shí)，設(shè)
7、卜?懸念：汽車越來越普及，基本每個(gè)家庭平均一輛，那么出數(shù)字0?9以及英文字母組成的牌照能不能滿足家庭的需要呢？這種懸念促使學(xué)生對所學(xué)知識倍感興趣，學(xué)生能積極思考。知識的接受由被動轉(zhuǎn)化為主動。2.重視師生情感交流，做學(xué)生的知心朋友由于數(shù)學(xué)教學(xué)中教與學(xué)是雙邊的活動，因而師生的關(guān)系是影響培養(yǎng)利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要因素。教師不僅是教學(xué)的主體，乂是學(xué)生認(rèn)識的課題。教師作為一個(gè)整體，作為成人世界的代表，
