暑期先行---新七上科學(xué)探究專項(xiàng)訓(xùn)練

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1、暑期先行-一新七上科學(xué)探究專項(xiàng)訓(xùn)練1、根據(jù)下列敘述回答有關(guān)問題：（卬）小民發(fā)現(xiàn)池水中有小白點(diǎn)在浮動(dòng)，仔細(xì)看很久。（乙）心想這是什么生物呢？（丙）于是取出一滴池水，做成玻片標(biāo)本，用顯微鏡觀看。（?。┰瓉硎遣萋南x。（1）以上敘述那一個(gè)是屬于問題（）（2）以上敘述那一個(gè)是屬于實(shí)驗(yàn)（）2、學(xué)會(huì)科學(xué)探究是為了（）A.培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力B.當(dāng)科學(xué)家C.提高智商D.提高解題能力，得到好成績(jī)3、不同物體吸收太陽輻射能力不同，張輝認(rèn)為它可能與物體的顏色有關(guān)。于是，他將兒個(gè)完全相同的物體涂上不同顏色放在A陽底下，測(cè)出相同時(shí)間內(nèi)物體升髙的溫度。就“張輝認(rèn)為它可能與物體的顏色有關(guān)”這一環(huán)節(jié)而

2、言，屬于科學(xué)探究中的（）A.提出問題B.猜想假設(shè)C.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)D.分析論證4、科學(xué)探究的基本過程是①合作與交流②制訂計(jì)劃③建立猜測(cè)和假設(shè)④提出問題⑤檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)⑥獲取事實(shí)與證據(jù)。正確排列順序是（）A.①②③④⑤⑥B.④⑥⑤③②①C.④③②⑥⑤①D.③④⑥①②⑤5、廿前全球的氣候均在變暖，近150年來，全球平均氣溫升高了1°C,這個(gè)數(shù)字在氣象學(xué)上是個(gè)不可忽視的數(shù)字。對(duì)全球的氣候?yàn)槭裁磿?huì)變換，有些科學(xué)家猜測(cè)：可能是排放大量二氧化碳而造成的溫室效應(yīng)?？茖W(xué)家提出這種觀點(diǎn)是屬于科學(xué)探究中的（）A.提出問題B.建立假設(shè)C.收集證據(jù)，檢驗(yàn)假設(shè)D.作出解釋6、你感冒到保院看病時(shí)，保生通常問你是否頭

3、痛、咳嗽、昂塞，然后給你測(cè)體溫，醫(yī)生采取這些行動(dòng)的直接目的是為了（）A.交流B.獲取事實(shí)和證據(jù)C.制定計(jì)劃I）.檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)7、“黑面琵鷺目前在全世界只剩下數(shù)白只，可能是人類濫殺的結(jié)果?！贝藬⑹鰧儆冢ǎ〢.推論B.觀察C.假設(shè)D.實(shí)驗(yàn)8、1991年8刀《新世界晚報(bào)》報(bào)道一則消息“上海的信鴿從內(nèi)蒙古放飛后，經(jīng)歷20余天,返回上海市區(qū)鴿巢”。信鴿這種驚人的遠(yuǎn)距離辨認(rèn)方向的本領(lǐng)，實(shí)在令人稱奇，人們對(duì)信鴿有高超的認(rèn)路本領(lǐng)的原因提出了如下猜想，你認(rèn)為可能的是（）A.信鴿對(duì)地形地貌有極強(qiáng)記憶力B.信鴿能發(fā)射并接收某種超聲波C.信鴿能發(fā)射并接收某種次聲波D.信鴿體內(nèi)有某種磁性物質(zhì)，它能借助地磁

4、場(chǎng)辨別方向9、下列幾種測(cè)量方法：①為了測(cè)1張紙的厚度，先用刻度尺測(cè)出100張紙的厚度，然后算出1張紙的厚度；②為了測(cè)量小石塊的體積，先用量筒測(cè)出適量水的體積，再測(cè)出水和小石塊的總體積，然后算出小石塊的體積；③為了測(cè)量一枚大頭針的質(zhì)量，先用天平稱出50枚大頭針的質(zhì)量，然后算出一枚人頭針的質(zhì)量。和①方法同類的有（）A.只有②B.只有③C.②和③都是D.都不是10、科學(xué)探究過程中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組（）A.所有條件必須完全相同B.所有條件必須完全不同C.除可控因索外，其他條件必須相同D.除可控因索外，其他條件必須不同11、進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)，若實(shí)驗(yàn)結(jié)果丁?假設(shè)不相符合時(shí)，則應(yīng)該（）

5、A.修改結(jié)果，使結(jié)果與假設(shè)相符B.修改假說，重新實(shí)驗(yàn)C.修改實(shí)驗(yàn)過程，使結(jié)果與假說相符D.口行依實(shí)驗(yàn)結(jié)果下結(jié)論12、王老師在課堂上發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)粘神不振且很疲勞，臉色緋紅，同時(shí)伴有咳嗽，于是他估計(jì)該同學(xué)口J能在發(fā)燒，要求該同學(xué)量體溫。上述信息中，老師的“估計(jì)”屬于建立,要求該同學(xué)測(cè)量體溫的目的是o13、我校組織秋游時(shí)，小明買了一條金魚，為了不給生活老師發(fā)現(xiàn)（學(xué)校規(guī)定不能把小動(dòng)物帶冋學(xué)校飼養(yǎng)），偷偷地把金魚帶冋寢室放在臉盆里。第二天早上，小明發(fā)現(xiàn)金魚不見了。為了知道金魚失蹤的原因，小明問寢室同學(xué)金魚是不是被殺掉了，同學(xué)說沒有：是不是被誰藏起來了，同學(xué)也都說沒有；小明杳看臉盆周圍的地

6、面，也沒發(fā)現(xiàn)金魚跳出來的痕跡；同寢室同學(xué)小宇想起來，咋夜聽到生活老師進(jìn)寢室查夜，小明到生活老師辦公室外而吋，隱約地聽到生活老師辦公室內(nèi)有講話聲，隱約聽到“不準(zhǔn)學(xué)生把小動(dòng)物帯冋學(xué)校飼養(yǎng)”、“小明同學(xué)昨天把金他帶回寢室”Z類的話，小明恍然大悟。根據(jù)上述材料回答：（1）寫出小明探究的問題o（2）寫出小明對(duì)金魚失蹤原因的另外2種猜測(cè)如：①魚被同學(xué)殺掉了；②;③0（3）寫出小明獲取對(duì)應(yīng)的事實(shí)和證據(jù):如：①小明同學(xué)說沒殺魚；②；③O（4）寫出小明最后得出的結(jié)論：o14、鮮花人人喜愛，但“好花不常開”。于是，鮮花保鮮問題便成為喜愛鮮花的人工作之余所關(guān)注的問題。為了探索“延長(zhǎng)鮮花保鮮的條件”，

7、小亮和小華提出種種假設(shè)，并設(shè)計(jì)如下試驗(yàn)：a、取兩只等大的錐形瓶，分別標(biāo)上A和B；b、在A和B中分別注入等量的清水，然后在A中加入2顆維牛素E,并攪拌使Z溶解；c、在A和B屮各插上一支同樣新鮮的玫瑰花（如圖），放在相同的壞境中，每隔12小時(shí)觀察一次，并做好觀察記錄。（1）他們?cè)O(shè)計(jì)這個(gè)試驗(yàn)想要檢驗(yàn)的假設(shè)是⑵他們準(zhǔn)備B組的作用是15、為探究H天沙漠中的蝎子為什么把自己的身體藏在數(shù)厘米深的沙子甲.的問題，某同為模干細(xì)沙的溫度濕泥土的溫度表而26°C21°C2厘米深處24°C23°C4厘米深處22°C