第四組課堂心得

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1、第四組課堂心得98102001張郁涵:替孩子活vs.陪孩子活vs.隨孩子活如果今天我是父母，我想對我和孩子而言，最適當(dāng)?shù)姆绞绞桥愫⒆踊睿且娴耐耆龅街皇桥愫⒆踊疃翘婧⒆踊?，對很多愛子心切的父母親來說，並不是件容易的事，太多的關(guān)心會變成負(fù)擔(dān)，太少的關(guān)切會造成親子之間的遺憾。而老師也說到一個很關(guān)鍵的事實(shí)，那就是每個孩子最終的人生還是孩子自己得去過，父母親扮演的角色固然重要，卻不會是孩子的唯一，父母親可以給予協(xié)助、方向指導(dǎo)，但無法帶著孩子直接走到想要踏上的道981020仃林欣怡:想要成為良好的父母親，究竟應(yīng)該替孩子活、陪孩子活還是隨孩子活呢？我想很難有一個真正明確的答案，因?yàn)殡S

2、著孩子不停地長大，教育的孩子方式會跟著經(jīng)歷、跟著孩子的心智發(fā)展，不斷的在做改變！而我想在孩子成長過程的每個時期，應(yīng)該很難會有父母親僅僅屬於某一類型的替、陪、隨孩子活吧！我想?yún)㈦s的心態(tài)與方式是比較常見的表現(xiàn)形態(tài)，就我而言，我想孩子的年紀(jì)是一項(xiàng)極大的因素，讓我去取捨什麼樣的教法與態(tài)度對這個時候的他/她是最好的，我想?不管是什麼樣的教育子女型態(tài)，心情應(yīng)該都是希望他們可以因?yàn)檫@樣、那樣而最後變得怎麼樣吧！我想~不同願景的期待，也會大大影響教育子女的態(tài)度與決定自己是什麼樣的父母親吧!98102018廖于玄:到底該替孩子活、隨孩子活還是陪孩子活呢？我認(rèn)為在孩子不同的年齡採取的模式也該有所差異

3、，在孩子還年幼無知時可以替孩子活，幫他做決定，讓他免於受到不必要的傷害。但隨著孩子年齡的增長，孩子漸漸得有了自己的想法，我認(rèn)為我們該慢慢放手，由替孩子活轉(zhuǎn)變?yōu)榕愫⒆踊睿o予適當(dāng)?shù)囊庖?，藉由良好的溝通共同商量，我認(rèn)為這會是較好的模式。但我認(rèn)為這只是理想吧!畢竟我還沒成為別人的母親，對於很多事情都太過於理想化，等到真的為人母了，我也不知道自己是否可以學(xué)會放手，讓孩子為自己決定。但我知道我絕不會隨孩子活，太過放任可能會讓孩子受到更多的傷害，我想要保護(hù)他免於不必要的傷害，所以未來我會努力讓自己做到陪孩子活的母親！98102038賴潔瑩：聽完今天的報告後，讓我覺得其實(shí)這三個定義被分化得太清

4、楚了，我並不認(rèn)為「隨孩子活」是最糟糕的一個方法，應(yīng)該說，這種教育的方式應(yīng)該是比較適合那些要有主見、懂得自制的孩子來說或許是一個很好的方式。就像我們家的教育方式來說，通常爸媽都不會給我們太多意見，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己本身的教育程度未必能給我最好的意見；由於上述的理由，我們家的孩子總是試著自己去摸索很多事情，父母親在我們心中所扮演的角色是告訴我們做人的道理，讓我們在成長的過程中可以藉此塑造成一個品性良好的孩子。即使有再好的的能力，卻沒有一個人最基本的品性，那也是沒有任何意義的；沒錯，有良好的品性對於每個人真的是很重要的！98102039張?jiān)亴?今天討論了父母的管教方式，是替孩子活、陪孩子

5、活還是隨孩子活。老師果真是為人父母，思考的面相較於大家廣，體驗(yàn)也比大家深刻。當(dāng)我在思考我的父母是偏向於哪種教養(yǎng)方式呢？我覺得是隨孩子活。從我小時候，父母對我的干涉就很少，甚至是人生重大抉擇時也極少替我做決定。這樣的好處是易養(yǎng)成獨(dú)立的個性，也深知所有的決策權(quán)在自己手中，好與壞都須承擔(dān)。但缺點(diǎn)是，對於父母的角色有點(diǎn)疏離，就我的經(jīng)驗(yàn)而言，每當(dāng)生命中出現(xiàn)重大抉擇，如國中基測選擇學(xué)校、選擇大學(xué)…，我的爸媽都不會主動問我的喜好，常常是我決定後再告訴他們，當(dāng)我希望有人可以替我分析時，他們會要求我去問學(xué)校老師意見，原因是對於現(xiàn)在的教育情況並不瞭解，也不知道我需要什麼。或許是這樣，讓我很多事都容易

6、自己決定，不管好壞都是如此。在遇到挫折，我也很少尋求家裡的幫助。雖然很多人都羨慕父母對子女的干涉應(yīng)該要減少，也因?yàn)槭浅赡耆怂钥梢詻Q定任何事。其實(shí)，人也需要可以傾吐的對象吧!隨孩子活其實(shí)也是有些問題存在的。我覺得要用哪種心態(tài)教導(dǎo)小孩，要視孩子的個性、年齡改變，但重要的是思考著孩子的人生是他自己的，我無法陪伴他走一生，要有這種認(rèn)知或許會比較洽當(dāng)。98102043林怡婷：近年多樣的教育改革風(fēng)風(fēng)火火的輪番上陣，九年一貫?zāi)芰χ笜?biāo)更是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生「帶得走的能力」，帶得走的能力如何幻化為實(shí)際課程，又該如何培養(yǎng)？大學(xué)以來，針對教改的課堂報告聽了不少，愈發(fā)覺得九年一貫十大基本能力過於浮誇（或可說

7、過度理想化），這些基本能力真的「基本」嗎？又如何能在短短幾年內(nèi)使學(xué)生具備這些能力？當(dāng)我仍在學(xué)習(xí)思考臺灣現(xiàn)今的教育體制時，當(dāng)輿論不斷抨擊臺灣教育改革草率無章法之際，李雅卿說「教育的自力救濟(jì)是每位父母需有的覺悟?！故堑模嗣窨梢缘却?、可以護(hù)罵、可以提出意見、可以加入改革，當(dāng)然，也可以自力救濟(jì)。與其被動，不如主動。另外，我也很喜歡李雅卿提出的這段話，她說「生命是自己的，學(xué)習(xí)是自發(fā)的，體認(rèn)『我』才是學(xué)習(xí)的主體。」唯有自我覺知、明白自己的目標(biāo)，才能在混沌中保有一絲清明，不為環(huán)境所亂。嗯……