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1、大學(xué)生兼職對(duì)學(xué)業(yè)的影響黃萍付紅霞安海強(qiáng)摘要：時(shí)下，大學(xué)生利用課余時(shí)間找份兼職打工已經(jīng)成為了一股熱潮。不少同學(xué)認(rèn)為掙錢并不是大學(xué)生打工的惟一目的，將打工看作是參加社會(huì)實(shí)踐、提高口身能力的機(jī)會(huì)。兼職對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)到底有無影響？影響到何種程度？通過調(diào)查，我們重新審視了大學(xué)生兼職與學(xué)業(yè)的關(guān)系，提出了合理的建議，為大學(xué)生處理好兼職與學(xué)業(yè)的關(guān)系提供理論依據(jù)。關(guān)鍵字：大學(xué)生兼職利弊實(shí)踐如今，兼職己成為一種趨勢(shì)，一種潮流。近濮，面對(duì)F1益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),越來越多的大學(xué)生利用閑暇時(shí)間參加各類兼職活動(dòng)，以此增加工作經(jīng)驗(yàn),鍛煉社會(huì)實(shí)
2、踐能力。總體上看，從事兼職活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才有積極的作用，但同時(shí)也對(duì)人學(xué)生產(chǎn)生了很多負(fù)面的影響與沖擊，比如，有的學(xué)生利用上課時(shí)間去兼職,嚴(yán)重影響了成績(jī)。人學(xué)生的首要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，兼職必然要占大部分的課余時(shí)間，從而也相應(yīng)地對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。那么，大學(xué)生兼職究竟會(huì)對(duì)學(xué)業(yè)造成怎樣的影響呢？帶著這一問題，我們進(jìn)行了的問卷調(diào)杏與訪談活動(dòng)。一、兼職學(xué)生與非兼職學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展情況對(duì)比1、為了摸清兼職學(xué)生與非兼職學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)有何差距，兼職學(xué)生兼職前后學(xué)業(yè)成績(jī)是否受到兼職影響，以及兼職學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展情況，我們對(duì)河
3、北科技大學(xué)100名在校學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，同時(shí)對(duì)部分學(xué)生和老師進(jìn)行了訪談，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。（見下表）兼職學(xué)生與非兼職學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展情況對(duì)比CET—4通過率CET—6通過率參加學(xué)校組織活動(dòng)兼職學(xué)生20%038%非兼職學(xué)生60%20%47%2、當(dāng)兼職與上課沖突時(shí)人學(xué)生會(huì)如何處理呢？（左圖）調(diào)查顯示49%的人視課程性質(zhì)而定，37%的人以課程為主，14%的人選擇逃課做兼職。對(duì)于未作兼職的大學(xué)生（右圖），是否會(huì)逃課做兼職，我們得到了如下圖所示的答案，60%的人不會(huì)逃課。兼職與上課伸突會(huì)怎么做是否會(huì)逃課做兼職3、最
4、后一個(gè)重點(diǎn)調(diào)查是兼職對(duì)學(xué)業(yè)的影響程度。兼職大學(xué)生中35%的人認(rèn)為嚴(yán)有點(diǎn)妨礙，1諛很妨礙，40%有一點(diǎn)幫助,沒關(guān)系7%有幫助，13%27%□有幫助□有一點(diǎn)幫助□沒關(guān)糸□有點(diǎn)妨礙■很妨礙重影響了學(xué)習(xí)。相比較，未兼職的人學(xué)生中53%的人認(rèn)為兼職對(duì)學(xué)習(xí)有妨礙，持正面態(tài)度的只占少數(shù)40%的比例。兼職對(duì)學(xué)業(yè)怨努□激勵(lì)自己努力學(xué)習(xí)□開拓視野，拓寬知識(shí)面□沒影響□嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生兼職是否影響學(xué)習(xí)的看法通過以上各項(xiàng)的比較，兼職人學(xué)生人學(xué)生英語四、六級(jí)考試通過率遠(yuǎn)不及非兼職學(xué)生的通過率，而且參加學(xué)校活動(dòng)的比例相對(duì)較低，這說明
5、兼職己經(jīng)對(duì)一部分人學(xué)生的學(xué)業(yè)造成了負(fù)血影響。二、大學(xué)生處理好兼職與學(xué)業(yè)發(fā)展的對(duì)策與建議據(jù)了解，一些大學(xué)的老師對(duì)學(xué)生的管理比較松懈，對(duì)于學(xué)生出勤情況不太重視，這是導(dǎo)致人學(xué)生逃課兼職的一方面原因。另一方面，一些老師會(huì)在考試前夕給同學(xué)勾畫考試重點(diǎn)，這是好多同學(xué)有恃無恐，逃課兼職或做其他事的主耍原因。有些同學(xué)已經(jīng)忽略了學(xué)習(xí)、兼職的主次問題。課下占用大量時(shí)間兼職，以致學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，到考試臨時(shí)抱佛腳，成績(jī)下滑，更有甚者逃課兼職，出現(xiàn)掛科的嚴(yán)重現(xiàn)象。凡此種種，皆證明大學(xué)生兼職對(duì)學(xué)業(yè)有不良影響。針對(duì)這種現(xiàn)象，以及和老師的溝通
6、，我們總結(jié)出了大學(xué)生處理好兼職與學(xué)業(yè)發(fā)展的對(duì)策與建議，以便引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，處理好兼職與學(xué)業(yè)發(fā)展的關(guān)系。1.對(duì)學(xué)校的建議（1）完善考試制度。杜絕教師泄露試題、劃重點(diǎn)等現(xiàn)彖，避免學(xué)生只要臨時(shí)抱佛腳就可以順利通過考試英至平時(shí)不必努力學(xué)習(xí)就可以獲得較高的分?jǐn)?shù)。同時(shí)高?，F(xiàn)行的考試形式和方法過于單一，閉卷考試多，開卷考試少；筆試方式多，口試、答辯考試少；理論考試多，技能、操作、實(shí)踐能力考查少；統(tǒng)一考試多，因材施考少。這種考試方式不僅使得學(xué)生學(xué)習(xí)單調(diào)、懼考，不利于學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，并且使部分學(xué)生養(yǎng)成考前
7、突擊死記磧背來蒙混過關(guān)的僥幸心理，學(xué)習(xí)興趣與積極性降低，從而在平時(shí)的上課時(shí)間盲冃追求兼職，耽誤自己的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)研究。所以學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)重視考試制度的改革問題。（2）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)。細(xì)致安排，不流于形式。第一，學(xué)校主管部門有必要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的分類指導(dǎo)，探索社會(huì)實(shí)踐的有效性和針對(duì)性，使學(xué)生發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，鞏固專業(yè)知識(shí)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)專業(yè)知識(shí)，優(yōu)化和調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。第二，加強(qiáng)組織安排，不僅僅是喊口號(hào)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們參與的積極性，資金落實(shí)到位，最好對(duì)實(shí)踐小分隊(duì)分配一名指導(dǎo)老師全程指導(dǎo)，以提高效率
8、。第三，對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行嚴(yán)格的考核。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)與學(xué)分掛鉤，規(guī)定一定的學(xué)分要求，并把考核成績(jī)作為實(shí)踐課的成績(jī)，記入學(xué)生檔案，把社會(huì)實(shí)踐真正作為一門課程來抓。（3）加強(qiáng)大學(xué)生自身價(jià)值觀教育。價(jià)值觀教育中，普遍存在“重論理，輕情感”，把情感體驗(yàn)置于認(rèn)識(shí)的從屬地位。大學(xué)生的價(jià)值觀教育不是僅僅在課堂能夠完成的獨(dú)立事件，讓大學(xué)生“學(xué)會(huì)如何做人”，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到價(jià)值觀的社會(huì)心理層面才是學(xué)校全部工作的落腳點(diǎn)
