論文制表練習(xí)

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1、練習(xí)一：給出文章關(guān)鍵詞練習(xí)我國教學(xué)型大學(xué)圖書館參考咨詢工作——讀者特點與服務(wù)方式摘要：教學(xué)性大學(xué)是中國高等教冇體系的重要組成部分。教學(xué)性大學(xué)圖書館讀者及其盂求有自身特點,根據(jù)這些特點，冇針對性地建立學(xué)科聯(lián)系人制度，注重主動服務(wù)和讀者信息素養(yǎng)培養(yǎng)，冇助于冇針對性、冇重點和高效地做好教學(xué)性人學(xué)圖書館參考咨詢工作。練習(xí)二：制表練習(xí)目前，圖書館目前訂購的數(shù)據(jù)庫包括：CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、CNKI中國博士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫、CNKI中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫、CNKI中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫、CNKI報紙全文庫.CNKI中國年鑒網(wǎng)絡(luò)出版總庫.CNKI中國專利全文數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫UNFOBANK高校

2、財經(jīng)數(shù)據(jù)庫、超星電子書數(shù)據(jù)庫、超星學(xué)術(shù)視頻庫、超星讀秀和百鏈搜索、方正電子圖書、萬律數(shù)據(jù)庫、英語口語聽力學(xué)習(xí)平臺、新東方多媒體學(xué)習(xí)庫、EBSCO系列外文期刊全文數(shù)據(jù)庫、Springer外文全文數(shù)據(jù)庫、Westlaw法律在線全文數(shù)據(jù)庫、Emerald等40。使用EXCEL用列表分類表達(dá)如上陳述制表思路和要求：1.總體上分為“中文數(shù)據(jù)庫”和“外文數(shù)據(jù)庫”2.“中文數(shù)據(jù)庫”下再分為“CNKI系列數(shù)據(jù)庫”和“其他數(shù)據(jù)庫”3.外文數(shù)據(jù)庫和外語學(xué)習(xí)庫（英語口語聽力學(xué)習(xí)平臺、新東方多媒體學(xué)習(xí)庫）作為一個欄目。練習(xí)三：篇章標(biāo)號練習(xí)國教學(xué)型大學(xué)圖書館參考咨詢工作——讀者特點與服務(wù)方式王海（北華人學(xué)，吉林1326

3、13）摘要（略）關(guān)鍵詞*（略）將下面正文中的篇章標(biāo)號換成另一種：根據(jù)辦學(xué)實力和目標(biāo)定位，我國大學(xué)通常被分為研究型、研究教學(xué)世、教學(xué)研究型和教學(xué)型四類，而対于具體如何類分四類大學(xué)，冃前國內(nèi)尚無被廣泛認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)。比較簡單和流行的分類方法是，將進(jìn)入“985工程”的高校確定為研究型人學(xué)，進(jìn)入“211工程”但沒有進(jìn)入“985工程”的高校確定為研究教學(xué)型人學(xué)，沒有進(jìn)入以上兩項工程但具有博士或碩士學(xué)位授予權(quán)的高校確定為教學(xué)研究型大學(xué)，其余為教學(xué)型大學(xué)⑴。依照這種劃分方法和教育部列出的不同類型高校名單叫筆者統(tǒng)計岀2010年國內(nèi)各類高校數(shù)量分布（見表1）。表12010年中國各類高校數(shù)量分布表學(xué)校研究型大學(xué)研究教

4、學(xué)型教學(xué)研究教學(xué)型類型（985高校）（211高校）型大學(xué)大學(xué)數(shù)量391123962131從表1可看出，我國共有教學(xué)型大學(xué)2131所，占全國人學(xué)總數(shù)量80%。分析和研究教學(xué)型人學(xué)圖書館讀者特點，探索符介教學(xué)型圖書館實際的參考咨詢工作方式，也必然是我國高校圖書館的重要工作任務(wù)。1教學(xué)型大學(xué)圖書館讀者特點我國教學(xué)型大學(xué)包括四類，即：無研究生授予資格的公辦本科院校、獨立學(xué)院、高職高專和民辦高校，各類教學(xué)型人學(xué)數(shù)量分布見表2。表22010年中國教學(xué)型大學(xué)類型及數(shù)量分布學(xué)校類型公辦本科獨立學(xué)院高職高專民辦高校數(shù)量2603221215334教學(xué)型人學(xué)讀者及其需求具有如下特點：1.1讀者整體素質(zhì)偏低，信息需求

5、偏弱1.1.1受辦學(xué)層次、辦學(xué)環(huán)境、辦學(xué)歷史，以及國家政策等因素的影響，教學(xué)型大學(xué)的師資隊伍建設(shè)存在很大障礙，師資隊伍整體素質(zhì)和另三類（特別是前兩類）大學(xué)相比有很大差距。在表2的四類教學(xué)型人學(xué)屮，公辦本科院校師資隊伍相對較強；各獨立學(xué)院、高職高專和民辦高校師資隊伍素質(zhì)參差不齊，起點低、底子薄，總的來說正向好的方向發(fā)展。教學(xué)型人學(xué)師資隊伍的這種現(xiàn)狀，必然致使其信息需求不足。1.1.2與其他三類大學(xué)不同，教學(xué)型大學(xué)沒冇以研究性學(xué)習(xí)為主、信息需求較多的研究牛教育。層次較低的本科和?？平逃?，使得教學(xué)空大學(xué)學(xué)牛學(xué)習(xí)知識的深度、獲取新知識的興趣和需求不足，故圖書館文獻(xiàn)信息利用率不高。1.2教學(xué)模式對讀者信

6、息需求的影響我國本科階段的教育仍然是灌輸式教育，這種教育最主要的特點就是以教科書為中心,教師主動地教，學(xué)生被動地學(xué)。在灌輸式教育體制下學(xué)習(xí)，學(xué)生并不需要獲取和利用較多的參考文獻(xiàn)，這耳以培養(yǎng)學(xué)牛學(xué)習(xí)和研究能力為中心的國外大學(xué)有很大不同。在美國，學(xué)牛一年不讀一兩百本專業(yè)書，不經(jīng)常利用圖書館數(shù)據(jù)庫是無法完成學(xué)業(yè)的。國內(nèi)大學(xué)學(xué)生人年均圖書借閱量通常在20?30冊之間，利用數(shù)據(jù)庫頻次也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國外人學(xué)圖書館。教學(xué)型人學(xué)主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，教師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中利用信息的意識和能力比其他三類大學(xué)更弱。1.3研究能力不足，研究活動少表3部分大學(xué)2009年在中文期刊發(fā)表論文情況表學(xué)校名稱學(xué)校類型2009

7、年屮國校友會網(wǎng)排名期刊上發(fā)表論文總數(shù)量核心期刊發(fā)表論文數(shù)量北京師范大學(xué)研究型大學(xué)第14名68661707暨南大學(xué)研究教學(xué)型人學(xué)第71名2899871北華大學(xué)教學(xué)研究型大學(xué)第326名776103浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院教學(xué)型（獨立學(xué)院）獨立學(xué)院第2名26259表3列出了利用CNKI檢索出來的，兒所不同類型人學(xué)2009年在期刊上發(fā)表論文情況。表3從論文發(fā)表數(shù)量這一個側(cè)面，體現(xiàn)出四種不同類型學(xué)校的科研能力和