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《淺談群文閱讀的選文策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、淺談群文閱讀的選文策略樂至縣高寺鎮(zhèn)中心小學(xué)校唐冰聯(lián)系電話：13882903359郵編：641507摘要：根據(jù)單元議題的需要選擇合理的一組文章加強閱讀和探究，深淺適度、議題明確、體裁多樣，既考慮學(xué)生的參與度與接受度，又要有正確的道德、情感和價值觀。關(guān)鍵詞：群文閱讀選文策略《語文課程標準》在課程目標中規(guī)定，“第一二三學(xué)段學(xué)生的閱讀量分別不少于5萬、40萬、100萬”。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動中，是不可能完成的。而近兩年悄然興起的群文閱讀，恰恰彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使這一目標的達成不再成為一句空話。葉圣陶老先生說過“語文教材無非是
2、個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠“舉一反三。”課本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能“舉其一”，課外閱讀拓寬知識面才能“反其三”，才能在應(yīng)用中將方法轉(zhuǎn)化為能力。而群文閱讀就是能夠達成學(xué)生“舉一反三”最有效的方式。那么，什么是群文閱讀？簡單地講，群文閱讀，就是根據(jù)單元議題的需要，把一組結(jié)構(gòu)或?qū)懽魇址ǖ认嗤蛳嘟奈恼拢砸欢ǖ姆绞浇M合在一起，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并在閱讀中發(fā)展出自己的觀點，進而提升閱讀能力和思考能力。“不積小流無以成江?！?，群文閱讀教學(xué)中，學(xué)生一節(jié)課讀三到五篇文章，有效的增加了學(xué)生的閱讀數(shù)量，擴大了學(xué)生的閱讀面，為學(xué)生閱讀素養(yǎng)發(fā)
3、展提供了必要準備?！墩Z文課程標準》（2011版）提出，第三段學(xué)生默讀課外讀物每分鐘不少于300字?？焖匍喿x是一種技能，技能是需要訓(xùn)練的。群文閱讀讓學(xué)生一節(jié)課閱讀3到5篇課文，能有效的提高學(xué)生閱讀速度，提高學(xué)生思維敏捷度和靈活性。同時課標在基本理念中強調(diào)，語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。學(xué)生一節(jié)課閱讀多篇文章，新的閱讀內(nèi)容不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，教師就少講少問，學(xué)生也會抓緊時間開展看書、思考、陳述、傾聽等語文實踐活動，真正成為學(xué)習的主人，而群文閱讀豐富的閱讀方法，也讓學(xué)生讀的更深。群文閱讀對豐富學(xué)生閱讀
4、數(shù)量，提高閱讀速度，提升閱讀能力意義非凡。而群文閱讀教學(xué)的成功與否，選文起著關(guān)鍵的作用。所謂選文，就是依據(jù)教學(xué)需要圍繞著一個或多個議題選擇的一組文本。選文可以是文學(xué)性的，例如神話、故事、寓言、散文、童話、詩歌、小說、傳記等，也可以為獲取和使用信息的實用性文本，例如新聞報道、說明書、廣告、通告等，還要盡量選用多種行文特色和敘事風格的作品。一組選文就在于他們之間有著共同的議題，圍繞著議題可以展開閱讀教學(xué)。選怎樣的文章組成“群”？主要有五種策略：一、深淺適度是前提根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認識水平去選擇與之相適應(yīng)的文章非常重要，是前
5、提、是基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習的主人，不同年齡段的學(xué)生，閱讀興趣和閱讀能力不同，尊重學(xué)生的閱讀視角，選擇學(xué)生有閱讀興趣的文章。群文閱讀的選文是服務(wù)于學(xué)生的閱讀，在選文的過程中，要明確選文的學(xué)段，時刻提醒自己選文的受眾是哪個年齡段的孩子。在選文數(shù)字的長度、內(nèi)容的深度、形式的展現(xiàn)上要符合閱讀對象的年齡特征，充分考慮學(xué)生的閱讀理解接受力。如讓六年級的孩子去閱讀數(shù)百字的文言文，即使附了注釋，也無異于拔苗助長，所以適合學(xué)生閱讀理解水平的選文才是最好的。當教師把選擇的文本呈現(xiàn)在學(xué)生面前時，他們有往下讀的強烈欲望；讀完以后，他們又有與人交流的
6、強烈需要，這樣的選文才有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。如在資陽市的一次群文閱讀教學(xué)交流課活動上，我曾聽過樂至城西小學(xué)楊恒老師的一節(jié)群文閱讀教學(xué)課《我心目中的孫悟空》，她讓學(xué)生閱讀四篇文章：《孫悟空大鬧天空》、《三打白骨精》、《猴王出世》、《國智治昏君》，課堂上，孩子們疑惑、好奇、不解、發(fā)現(xiàn)，在一種輕松而又充滿挑戰(zhàn)的氛圍里，感受到了孫悟空的形象，并在孫悟空的故事里反觀自己的成長歷程，從中獲得了有益的啟示。二、明確的議題是關(guān)鍵也就是根據(jù)議題選文，選擇與之相同或相近的文章。議題貫穿選文始終，同時又是每篇選文的重要內(nèi)容。?一組選文，如
7、果沒有議題來貫穿，是難以成群的。另外，如果議題不是每篇選文中最為主要的內(nèi)容，學(xué)生的注意力很容易被那篇文章主要部分吸引走，結(jié)果整組選文就難以作為一個整體被大家認識。選文時每篇待選文章一定要圍繞議題，否則一組選文無法做到關(guān)聯(lián)，便失去了把他們編排為一群的理由。議題和選文之間應(yīng)該和諧地互相作用，在選文面的“異”中，求議題焦點的“同”；在議題“點”的引領(lǐng)下，實現(xiàn)選文“面”的廣?？偠灾?，明確議題是把一組不同內(nèi)容的選文貫穿成為一群的“線”。比如看了《落花生》，很有感觸，覺得借物喻人的規(guī)律很好，有很多借物喻人的文章，為什么不可以把借物
8、喻人的文章放在一起呢？而借物喻人的文體形式就是一個很好的議題，然后你就去選在這個方面表現(xiàn)得比較鮮明的文章，組成一組群文。三、體裁多樣化是核心選文要兼顧各種體裁的表現(xiàn)形式，可以是寫人、記事、描景、狀物等為主的記敘文，可以是充滿文學(xué)性浪漫抒情的詩歌、形散神聚的散文、情節(jié)曲折的小說，可以是孩子們喜聞樂見的童話、以小見大的寓
