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《范仲淹漁家傲秋思教學(xué)設(shè)計(jì)孫志》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、“一師一優(yōu)課，一課一名師，課課有精品”教學(xué)設(shè)計(jì)課題：《漁家傲秋思》年級：九年級組別：初中授課人：孫志單位：太和縣墳臺鎮(zhèn)中心學(xué)校電話：13605672759《漁家傲秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)安徽省太和縣墳臺鎮(zhèn)中心學(xué)校孫志【設(shè)計(jì)思路】詩歌教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生朗讀、品味、鑒賞，本課的設(shè)計(jì)我緊緊圍繞這個重點(diǎn)，最大限度的開發(fā)多媒體教學(xué)的功能，我通過多幅圖片和音頻完美結(jié)合，以纏綿的思鄉(xiāng)情導(dǎo)入，讓學(xué)生動情地走進(jìn)課堂，使學(xué)生“未成曲調(diào)先有情”，我通過視頻朗讀，讓學(xué)生全身心地享受課文，為學(xué)生的地讀架橋鋪路，我讓學(xué)生伴著配樂，多種形式地美美地朗讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，我讓
2、學(xué)生自主感悟，合作探究，讀寫結(jié)合，擴(kuò)大積累，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，最后以閻維文的思鄉(xiāng)歌曲《說句心里話》作結(jié)，再次讓學(xué)生感悟課文，使課堂余音裊裊，富有美感?？傊?，這堂課的設(shè)計(jì)，全面激發(fā)學(xué)生的求知欲望，多渠道引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，全方位拓展學(xué)生精彩展示的空間。讓學(xué)生美美地朗讀，細(xì)細(xì)地品味，深深的鑒賞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拓展，讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生活起來，讓學(xué)生真正享受課堂，參與課堂，綻放課堂，使師生共同演繹高效精彩的課堂。【教學(xué)目標(biāo)】一、知識和能力1.了解本文的寫作背景；2.掌握吟誦課文的技巧和方法；3.準(zhǔn)確概括課文內(nèi)容。二、過程和方法1.反復(fù)誦讀，掌握節(jié)奏、停頓和語氣；2.結(jié)
3、合寫作背景，理解本文的內(nèi)容；3.抓住重點(diǎn)詞句，賞析本文的語言；4.學(xué)會總結(jié)，導(dǎo)向?qū)懽?。三、情感、態(tài)度和價值觀1.體會作者表達(dá)出來的思鄉(xiāng)和愛國的矛盾情感；2.深刻解讀思鄉(xiāng)情懷；3.培養(yǎng)愛國情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.整體感悟課文的方法；2.體會作者的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對課文的鑒賞的感悟?！窘虒W(xué)時間】一課時【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1.導(dǎo)語：有人說故鄉(xiāng)是詩，故鄉(xiāng)是畫，故鄉(xiāng)是我們永遠(yuǎn)溫馨的港灣，風(fēng)也好，雨也好，我們總能在她的懷里酣然入夢。所以歷代的文人墨客對故鄉(xiāng)都有一種獨(dú)有的情愫，思鄉(xiāng)便沉淀成他們筆下永恒的主題。思鄉(xiāng)是他們的杯中酒，酒入愁腸都化作了相思淚，思鄉(xiāng)
4、是他們的詩中情，情到深處都定格成了不眠夜。對他們來說，思鄉(xiāng)是一種痛徹心扉的煎熬，是一種刻骨銘心的哀痛，是一種不可言喻的情懷。今天老師就帶領(lǐng)大家再學(xué)習(xí)一篇寫思鄉(xiāng)的文章——范仲淹的《漁家傲秋思》（板書）。2.出示范仲淹簡介。范仲淹（989—1052），字希文，蘇州人，北宋文學(xué)家，軍事家，政治家，謚號“文正”，世稱“范文正公”。他幼年喪父，生活貧苦，但刻苦讀書，年少有志，２６歲中進(jìn)士，但因直言進(jìn)諫而不受重用。范仲淹一生的詩文收集在《范文正公集》里。二、聽讀課文，讓情感隨文飛揚(yáng)。聽課文的視頻朗讀，讓學(xué)生感悟朗讀的節(jié)奏、停頓、語氣和情感。并檢查重點(diǎn)字音。漁家傲 秋思?
5、范仲淹塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。??濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。1.你聽到朗讀者的情感是什么？朗讀者為什么這樣讀？試著找一下理由。明確：低沉、憂郁、哀傷。從“風(fēng)景異”、“濁酒”、“歸無計(jì)”“人不寐”、“淚”等詞句可以看出。2.重點(diǎn)字音檢閱：塞(sài)下濁(zhuó)酒燕(yān)然未勒(lè)羌(qiāng)管寐(mèi)三、朗讀課文，讓能力精彩展示。1.讓同學(xué)配樂朗讀。2.讓語文課代表點(diǎn)評。3.讓語文課代表朗讀。4.老師點(diǎn)評，男生齊讀上闋，女生齊讀下闋。5.大家齊讀
6、。四、疏通文意，把內(nèi)容盡收眼底。1.讓學(xué)生借助工具書，合作疏通文意。然后老師檢查重點(diǎn)詞句：異留意長煙濁酒悠悠將軍白發(fā)征夫淚強(qiáng)調(diào)“將軍白發(fā)征夫淚”是互文的手法，意思是將軍和征夫都已滿頭白發(fā)，流下了憂國思鄉(xiāng)的眼淚。2.找同學(xué)分別概括詞的上下闋的內(nèi)容及表達(dá)方式。討論、明確：上闋重在寫景，描寫塞下凄涼的秋景；下闋重在抒情，集中抒發(fā)身處邊塞的征人憂國思家之情。3.讓同學(xué)用散文的筆法改寫上闋內(nèi)容。（提示：緊扣“異”字。然后教師展示自己改寫的內(nèi)容。）每當(dāng)秋天來臨，邊塞的景物就與中原迥然不同：邊塞沒有江南的風(fēng)景宜人，沒有香山的片片紅葉讓人留戀，也沒有京城燈紅酒綠的繁華，有的
7、只是一片凄涼：大雁向衡陽飛去，無半點(diǎn)留戀，全然沒有劉禹錫“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的詩意。風(fēng)吼、馬嘶同不斷起伏的號角聲混雜在一起，構(gòu)成了邊塞特異的聲音，也全然沒有“大珠小珠落玉盤”的悅耳。重重疊疊、形勢高險，像屏障一樣的山峰中聳立著一座孤城，夕陽西下，煙霧繚繞，城門因戰(zhàn)事吃緊、戒備森嚴(yán)也早已關(guān)閉，雖有王維“大漠孤煙直”的開闊，但已沒有了那種壯美。此景怎一個“凄涼”了得。4.讓同學(xué)們合作探究下闋詞人復(fù)雜的情感世界。鏈接寫作背景北宋仁宗即位后，國家逐漸形成積弱積貧之勢，表面上一片升平，實(shí)際上危機(jī)四伏。宋朝從建立之后，就采取了重內(nèi)輕外的政策，對內(nèi)加緊控制，
8、把禁軍分駐全國各地，而在邊疆上長期放松戒備，武備松弛
