資源描述：
《傳輸介質(zhì)及雙絞線制作》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、2011全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽72011全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽一、教材分析本課選自水利水電出版社出版的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)與測(cè)試》第二單元——網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備，主要面對(duì)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，是局域網(wǎng)組建、網(wǎng)絡(luò)綜合布線的基礎(chǔ)。這里針對(duì)2課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。二、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)基礎(chǔ)知識(shí)，有良好的信息素養(yǎng)，同時(shí)也具有一定的搜集、處理信息能力和較強(qiáng)的交流能力。但存在喜實(shí)踐、厭理論的情況，對(duì)理論知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)，導(dǎo)致達(dá)不到理想的實(shí)踐效果。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解傳輸介質(zhì)的分類和性能參數(shù)掌握雙絞線線序T568A、T
2、568B及直通線和交叉線的連接方法。學(xué)會(huì)制作雙絞線的五個(gè)步驟能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)，歸納總結(jié)，自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勤于思考的學(xué)習(xí)精神。養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度，避免造成工作中的浪費(fèi)。四、教學(xué)重點(diǎn)：掌握網(wǎng)線排列的線序T568A、T568B及直通線和交叉線的連接方法。解決手段：用學(xué)習(xí)課件中生動(dòng)的動(dòng)畫和導(dǎo)航引導(dǎo)學(xué)生有興趣自主探究傳輸介質(zhì)的相關(guān)理論知識(shí)，并設(shè)置交互式問(wèn)題讓學(xué)生不斷思考強(qiáng)化記憶，最終通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線答題來(lái)驗(yàn)證學(xué)習(xí)成果。教學(xué)難點(diǎn)：網(wǎng)線的制作與測(cè)試。解決手段：利用視頻
3、展示雙絞線制作的正確過(guò)程，通過(guò)交互式動(dòng)畫對(duì)五個(gè)步驟逐一解析，讓學(xué)生掌握制作要領(lǐng)。再通過(guò)實(shí)踐操作體驗(yàn)制作雙絞線的過(guò)程，從而攻克難點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)精髓。五、教學(xué)策略1傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生掌握本節(jié)課的情況并不理想。如果72011全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽在實(shí)訓(xùn)室上課，當(dāng)學(xué)生拿到實(shí)訓(xùn)材料后就急著操作，無(wú)心去聽(tīng)老師講解。如果在教室講解學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥，“左耳進(jìn)，右耳出”，導(dǎo)致動(dòng)手操作失誤頻繁，成功率不高。因此我設(shè)計(jì)上課地點(diǎn)為計(jì)算機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)室，發(fā)放實(shí)訓(xùn)材料的時(shí)間在第二節(jié)課。課堂教學(xué)采用“活動(dòng)單”導(dǎo)學(xué)模式，組織四個(gè)活動(dòng)，開(kāi)展兩場(chǎng)競(jìng)賽，充分利用信息化教學(xué)手
4、段輔助教學(xué)來(lái)解決重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。六、教學(xué)方法：“活動(dòng)單”導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)方法：自主探究法、觀察法、分組協(xié)作法七、教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課教師給學(xué)生展示一個(gè)交互動(dòng)畫，當(dāng)使用電源線，雙絞線等將網(wǎng)絡(luò)設(shè)備連好后，設(shè)備正常運(yùn)行。由此強(qiáng)調(diào)傳輸介質(zhì)在網(wǎng)絡(luò)中的重要作用。然后創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引入新課。【設(shè)計(jì)說(shuō)明】采用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備動(dòng)畫，一方面是為了吸引學(xué)生的注意力，思考傳輸介質(zhì)的作用，另一方面使學(xué)生了解本節(jié)內(nèi)容是專業(yè)學(xué)習(xí)的重要部分。第二環(huán)節(jié)：進(jìn)入活動(dòng)、探究發(fā)現(xiàn)2華盛頓少兒博物館有句格言：“我聽(tīng)見(jiàn)了，就忘記了；我看見(jiàn)了，就記住了；我做過(guò)了,就理解了?！闭f(shuō)明聽(tīng)、說(shuō)、
5、看、做多種體驗(yàn)更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和把握。因此本節(jié)課采用了圖、文、音、視、動(dòng)畫等多種形式，讓學(xué)生在72011全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽活動(dòng)單的引導(dǎo)下，充分利用互動(dòng)課件進(jìn)行自主探究，掌握重點(diǎn)知識(shí)，解決難點(diǎn)問(wèn)題，再通過(guò)實(shí)踐操作體驗(yàn)鞏固，最終掌握本節(jié)課的重要知識(shí)?；顒?dòng)一、借助課件了解傳輸介質(zhì)、雙絞線線序及連接方式等知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)“活動(dòng)單”上的活動(dòng)一要求，打開(kāi)相關(guān)課件，瀏覽相關(guān)知識(shí)。并填寫活動(dòng)單。【設(shè)計(jì)說(shuō)明】活動(dòng)一包含本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)，是進(jìn)行雙絞線制作的基礎(chǔ)?？紤]到學(xué)生喜實(shí)踐、厭理論的情況，設(shè)計(jì)了生動(dòng)的形式為載體，并且很容易找到活
6、動(dòng)一中的答案，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生樂(lè)于參與瀏覽活動(dòng)?！拘畔⒒侄巍空n件操作簡(jiǎn)單，漂流瓶設(shè)計(jì)新穎，轉(zhuǎn)變理論知識(shí)的枯燥印象，以新鮮的形式為載體讓學(xué)生樂(lè)于接受。材料和工具利用圖片沖擊學(xué)生視覺(jué)，把語(yǔ)言難以描述的微波傳輸輕松展示，壓線鉗上鋒利刀片的危險(xiǎn)提前提醒?；顒?dòng)二、借助課件自主探究雙絞線制作的方法和注意要點(diǎn)（重點(diǎn)）通過(guò)活動(dòng)二解決本課的難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生先通過(guò)教師錄制的解說(shuō)視頻。近距離的觀看雙絞線制作的過(guò)程，有初步的了解。接下來(lái)利用動(dòng)畫對(duì)雙絞線制作的五個(gè)步驟逐一解析，以剝線為例，我設(shè)計(jì)了三種情況，學(xué)生可以分別點(diǎn)擊觀看，理解壓線鉗剪口大小而產(chǎn)生的后果，
7、在實(shí)操部分就會(huì)減少失誤。又比如理線、插線部分交互動(dòng)畫判斷理線正誤，壓線部分設(shè)計(jì)三種不同的壓制結(jié)果，測(cè)線步驟展示了測(cè)線器的使用方法。這樣的設(shè)計(jì)比傳統(tǒng)文字描述步驟更加生動(dòng)形象，讓學(xué)生參與其中，并填寫活動(dòng)單，從而解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】活動(dòng)二是一個(gè)交互式的體驗(yàn)情境。先讓學(xué)生在視頻中整體感知雙絞線制作的流程，有總體印象，再逐步解析五個(gè)步驟的注意要點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)多種情況，讓學(xué)生掌握制作要領(lǐng)、明白失誤原因，從而攻克難點(diǎn)。372011全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽【信息化手段】解說(shuō)視頻給學(xué)生直觀的印象，可以近距離的觀看，避免了教師演示過(guò)程中
8、學(xué)生看不清楚的情況，視頻可以反復(fù)播放，針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行講解。FLASH互動(dòng)動(dòng)畫具有化靜為動(dòng)，化抽象為直觀的作用，五個(gè)步驟的解析取代了傳統(tǒng)教學(xué)中的文字?jǐn)⑹?，學(xué)生動(dòng)手參與，課件程序予以判斷，非常利于學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的理解?；顒?dòng)三、
