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1、人教部編版七年級語文上冊《誡子書》教學設計教學目標：1、讀準字音,熟讀成誦.2、注意詞語的積累和文句的精確翻譯與理解.3、理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望.教學重點：１、背誦課文.２、在理解重點詞語的基礎上翻譯全文.３、引導學生理解成才的三個條件：志、學、才三者之間的關系.４、引導學生領會文章的思想意義.教學難點：引導學生理解“儉以養(yǎng)德”與“靜”的關系.教法、學法設想：１、探究式學習方法.設計問題,分組討論.２、置換法.針對文章的精彩之處,用換句的方法品味咀嚼.課時安排：一課時教學過程一、導入新課同學們,我們在八年級曾經
2、學過兩篇文章,一篇是諸葛亮寫的《出師表》,一篇是陳壽寫的《三國志》節(jié)選《隆中對》.這兩篇文章中的諸葛亮給你留下了怎樣的印象？請你用富有表現力的詞語來概括一下.（找生談.人教部編版七年級語文上冊明確：賞罰分明、知人善任、忠心耿耿、深謀遠慮、足智多謀等）諸葛亮是在５４歲的時候逝世的,在逝世前他曾經對他五歲的兒子說過一段話,這段話后來一直被諸葛家族奉為祖訓,可見他對諸葛子孫有著多么深遠的影響.今天我們就來學習這段話（板書：誡子書）,相信大家也一定受益匪淺.二、初讀課文１、學生以自己喜歡的方式讀課文.要求,借助工具書掃清生字障礙,注意停
3、頓.２、找生朗讀課文,師點撥存在的問題.注意（１）生字夫（fú）澹泊（dàn）（bó）淫（yín）慢遂（suì）廬（lú）?????（２）停頓３、集體朗讀課文.三、疏通文意１、學生自主學習.結合課下注釋和工具書,運用硬讀法、猜讀法、聯想法（聯系現代漢語）遷移運用法（聯系已學過的古文知識）,學生自主譯讀課文,找出疑難問題,并力求在小范圍內合作解決.學生學習時,教師巡回,及時給予指導.人教部編版七年級語文上冊２、質疑問難.這一環(huán)節(jié),由學生自由提問,師生共同討論解決.學生能自己解決的,放手給他們.解決不了的,教師給予點撥.注意結合具體
4、問題,對學生進行學習古文方法的指導.３、師強調重點詞４、生譯全文.先找生通譯全文,再同桌間口譯.在本環(huán)節(jié)中,要求學生譯文的語言,除了達到文通字順外,也要力求文字優(yōu)美.（如：年與時馳,意與日去,遂成枯落,多不接世,悲守窮廬,將復何及！譯為：年華隨時光消失,意志隨歲月流逝,最終枯敗零落,對社會沒有任何貢獻,只能悲哀地守著窮房子,那時后悔又怎么來得及呢?。┧?、研讀賞析課文本環(huán)節(jié),教師以一系列問題帶動學生對課文的深入理解.1、諸葛亮寫這封信的用意是什么？主旨是勸勉兒子勤學勵志,需從淡泊寧靜中下功夫,最忌荒唐險躁.文章概括了做人治學的經驗
5、,著重圍繞一個“靜”字加以論述,同時把失敗歸結為一個“躁”字,對比鮮明2、本文就哪幾方面進行了論述？這幾個方面是如何展開論述的？你能再補充一個論據（道理或事實均可）嗎？ 在修身、立志、為人處世方面分析了學與靜、才與學、學與志等方面的關系.3.諸葛亮認為成才成學的條件是什么？理想的人才必須具備三個基本條件：志、學、才.他主張以儉養(yǎng)德、以靜求學、以學廣才,這三者是缺一不可的.人教部編版七年級語文上冊志是成才的前提和基礎,但志向的培養(yǎng)又必須修養(yǎng)道德,造就人才必須從靜與儉的修養(yǎng)開始.4.“君子之行,靜以修身,儉以養(yǎng)德,非澹泊無以明志,
6、非寧靜無以致遠.”這句話的核心是一個“靜”字.“儉以養(yǎng)德”與“靜”有何關系？因為節(jié)儉方可清心寡欲,避免浪費.這就要求人們的內心世界始終保持寧靜,不會為貪圖豐厚的物質享受而分神勞力.“儉以養(yǎng)德”是建立在“靜”的基礎上的美德.五、背誦積累.學生背誦課文.提醒學生：注意一句話一句話地背,要注意句間停頓,開始時,要慢背,心里裝著現代文,嘴里說著古文.六、談感受,說啟發(fā).學生從文中找出自己所喜歡的一個警句,談自己的理解和所受到的啟發(fā).只要學生言之有理即可.如,（１）時光飛逝,我們要珍惜時光,不能等到自己變老,和世界脫節(jié),才悲嘆蹉跎的歲月,
7、那將于事無補.（或少壯不努力,老大徒傷悲）（２）一個人要想有所成就,就必須從小確立大志,否則人生就沒有了方向.周總理在１２歲的時候就發(fā)出了“為中華之崛起而讀書”的誓言,這一崇高的志向激勵著他一生都在為中華之崛起“鞠躬盡瘁,死而后已”.六、布置作業(yè)１、搜集有關諸葛亮的詩句或成語或典故.人教部編版七年級語文上冊２、背默課文.
