觀潮以文帶文

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1、《觀潮》以文帶文課【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)獨(dú)立自學(xué)和課堂點(diǎn)撥的方式，認(rèn)識(shí)“罩，屹，鼎”等7個(gè)生字，會(huì)寫“蒙，薄，貫”等13個(gè)生字；通過(guò)聯(lián)系上下文、運(yùn)用工具書、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解并積累“人聲鼎沸、橫貫江面、山崩地裂、風(fēng)號(hào)浪吼”等19個(gè)詞語(yǔ)。2.通過(guò)抓關(guān)鍵詞句的方法梳理文章順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察景物的方法；運(yùn)用段意綜合法把握文章的主要內(nèi)容。3.運(yùn)用邊讀邊想象畫面的閱讀方法，體會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用比喻等方法直接描寫，間接描寫的生動(dòng)，感受錢塘江大潮的壯觀；有感情地朗讀課文，積累背誦第三、四自然段。4.通過(guò)對(duì)比閱讀《火燒云》中的精

2、彩段落，感受不同的描寫方法所帶來(lái)的不同效果，積累優(yōu)美語(yǔ)言。【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、美文背誦環(huán)節(jié)“美文背誦環(huán)節(jié)”對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動(dòng)方式教學(xué)目標(biāo)1、語(yǔ)文書19頁(yè)日積月累描寫自然景觀的四副對(duì)聯(lián)。2、宋朝陳師道《十七日觀潮》。教學(xué)時(shí)間:3分鐘讀一讀背一背1、指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)聯(lián)的對(duì)稱美和節(jié)奏美并且背誦其中的一副對(duì)聯(lián);2、通過(guò)朗讀《十七日觀潮》，感受錢塘江潮的勢(shì)和力。1、自讀語(yǔ)文書19頁(yè)日積月累描寫自然景觀的四副對(duì)聯(lián)，有什么發(fā)現(xiàn)？點(diǎn)撥：一三句是回文聯(lián)：可順讀，也可倒讀，字序不變，且有對(duì)稱美，二四句節(jié)奏感強(qiáng)。2、男女生比賽讀，齊

3、讀，背誦自己最喜歡的一副對(duì)聯(lián)。3、自讀《十七日觀潮》有什么感受？點(diǎn)撥：詩(shī)歌用比喻、想象、烘托手法寫出了錢塘江潮的勢(shì)和力。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)出錢塘江潮的勢(shì)和力。二、“一主教材”再讀環(huán)節(jié)“一主教材”初讀環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動(dòng)方式教學(xué)目標(biāo)點(diǎn)撥學(xué)生自學(xué)導(dǎo)航中出現(xiàn)的不認(rèn)識(shí)，不會(huì)寫，不理解，易錯(cuò)的字詞。教學(xué)時(shí)間:8分鐘對(duì)照自學(xué)導(dǎo)航進(jìn)行自學(xué)，組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行交流展示。（雙色筆）通過(guò)對(duì)自學(xué)導(dǎo)航的自學(xué)，交流，認(rèn)識(shí)“罩，屹，鼎”等7個(gè)生字，會(huì)寫“蒙，薄，貫”等13個(gè)生字；理解并積累“人聲鼎沸、橫貫江面、山崩地裂”等19個(gè)詞語(yǔ)。1、對(duì)照

4、自學(xué)導(dǎo)航進(jìn)行自學(xué)，：2、匯報(bào)交流(生字,詞語(yǔ))教師出示幻燈片，認(rèn)讀生字詞教師點(diǎn)撥：預(yù)設(shè)1：讀音：悶雷悶悶不樂(lè)風(fēng)號(hào)浪吼號(hào)碼薄霧刻薄稱為稱心如意不懂詞語(yǔ)：若隱若現(xiàn)人山人海（圖片）昂首東望（動(dòng)作）風(fēng)號(hào)怒吼難寫字筆順、結(jié)構(gòu)：貫、蒙、薄、沸3、整篇文章按照什么順序?qū)懙模恳黄疬\(yùn)用思維導(dǎo)圖梳理文章主要內(nèi)容。四、兩翼帶文環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動(dòng)方式教學(xué)目標(biāo)帶入《語(yǔ)文幫》文章《海邊》教學(xué)時(shí)間:9分鐘讀一讀想一想通過(guò)對(duì)比閱讀體會(huì)《海邊》漲潮的快活有趣，《觀潮》里漲潮的的雄偉壯觀?！队^潮》和《海邊》兩篇文章都寫了浪潮，給你的感覺有什么不同？《海邊》漲

5、潮寫的快活有趣，《觀潮》里的漲潮寫的雄偉壯觀。五、內(nèi)省反思環(huán)節(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)自己還存在哪些困惑需要在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力？第二課時(shí)一、以讀帶講深入理解課文環(huán)節(jié)“以讀帶講深入理解課文環(huán)節(jié)”對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動(dòng)方式教學(xué)目標(biāo)1、有感情的朗讀課文,準(zhǔn)確把握人物的情感變化2、學(xué)習(xí)邊讀邊想想畫面的方法。教學(xué)時(shí)間:20分鐘讀一讀畫一畫（學(xué)習(xí)批注式閱讀）寫一寫1、通過(guò)“以讀帶講，以讀代講”感受錢塘江大潮的壯觀。2、理解課文并做批注。師：字認(rèn)完了，我們來(lái)探討找朋友的方法吧。（出示課件）我們一起來(lái)讀一讀同學(xué)們畫出的這幾句對(duì)

6、話。1、減詞對(duì)比讀。浪潮越來(lái)越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)條白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。2、讀中講評(píng)，畫龍點(diǎn)睛。（1）午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)，人聲鼎沸。有人告訴我們，潮來(lái)了。我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)?！奥÷〉捻懧暋薄皭灷诐L動(dòng)”“響聲越來(lái)越大”是對(duì)大潮的什么描寫？“一條白線”描寫的大潮的什么？通過(guò)對(duì)大潮聲音、形態(tài)的直接描寫，

7、未見大潮但已感受到了大潮的氣勢(shì)。讀出大潮的氣勢(shì)。“人聲鼎沸”“沸騰”，通過(guò)對(duì)人群的側(cè)面描寫，也突顯了大潮的壯觀。師：文中還有沒這樣的側(cè)面描寫？（第二自然段中觀潮人數(shù)的描寫。）（2）那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。這段話運(yùn)用了怎樣的修辭手法？運(yùn)用比喻的方法把大潮的壯觀、氣勢(shì)淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者面前，這也是一種直接描寫的方法。二、兩翼帶文環(huán)節(jié)“兩翼”帶文環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的

8、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動(dòng)方式教學(xué)目標(biāo)帶入本單元第四篇文章《火燒云》讀一讀寫一寫（學(xué)習(xí)批注式閱讀）1、用批注式閱讀和情感朗讀的方法進(jìn)行教學(xué)。2、積累摘抄文中的優(yōu)美句段。教學(xué)時(shí)間:9分鐘抄一抄背一背1、出示自學(xué)提示：運(yùn)用邊讀邊想象畫面的方法讀《火