評徐斌——確定位置

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1、評徐斌——《確定位置》班級：07小教（2）學(xué)號：24號姓名：郭莉【課題】:確定位置【教材】：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊【執(zhí)教】：徐斌【評課】：郭莉課堂簡介：在上課前徐老師給每個小學(xué)生發(fā)了一張卡片，沒張卡片的內(nèi)容都不相同。宣布上課后，徐老師讓每個學(xué)生根據(jù)卡片所寫的內(nèi)容去找自己的一個新的位置，并交待如果不能找到自己位置的同學(xué)可以找老師尋求幫助，當(dāng)大部分都找到位置后，只有3個學(xué)生未能找到自己的位置。老師拿著他們的卡片展示給其他學(xué)生看，問：為什么他們不能找到自己的位置，并讓同學(xué)們根據(jù)所空的位置來補充卡片所缺少的內(nèi)

2、容，并幫他們找到屬于自己的位置。＞說出你最好的朋友的名字/位置，讓其他同學(xué)來猜他的位置/名字？＞小動物排隊做操＞小動物的住房＞書架＞游戲：找地雷（師生互動）＞電影院問題＞課堂作業(yè)：找秘密（讓學(xué)生上臺進行展示）＞結(jié)束本節(jié)課。點評：興趣是最好的老師，如果學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣就會自覺的參與到學(xué)習(xí)中去，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的好奇心強，喜歡新鮮事物的特點。教者十分重視創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們愉快，主動的探索知識，參與到學(xué)習(xí)中來，只有讓學(xué)生都“活”起來，“動”起來，才能為學(xué)生創(chuàng)造自主

3、學(xué)習(xí)的機會，留給學(xué)生更多自主探索參與的空間，通過活動理解所學(xué)的知識，并在活動中運用所學(xué)的知識去解決實際問題。教者一上課就以一個游戲的方式來引入課題，這樣一下子就調(diào)動了小學(xué)生的積極性。讓小學(xué)生的注意力一下子就集中了起來，其中有3個小學(xué)生沒有找到自己的位置，教者便讓其他學(xué)生來幫他們找到位置，通過讓底下的學(xué)生觀察周圍所空的位置來幫他們把卡片補充完整來確定那3個學(xué)生的座位。而這一過程，便把需要確定一個位置所需的條件隱藏在了里面，讓學(xué)生知道，要想確定一個位置，就必須要有2個條件，缺少一個條件都是不能夠確定一個位置

4、的?！按_定位置”本身就是生活中的數(shù)學(xué)問題，因此貫穿整個課堂教學(xué)的活動內(nèi)容都是與學(xué)生或生活密切相關(guān)?！皠游锱抨犠霾佟?、“小動物的住房”、“書架”、“電影院”等場景切合學(xué)生生活實際，貼近學(xué)生?！皠游锱抨犠霾佟薄ⅰ靶游镒》俊敝薪陶呓o出提示句讓學(xué)生感知教材中確定位置第幾排第幾個分別是從哪里開始數(shù)的，讓學(xué)生明白“排”與“個”分別是怎樣的方向數(shù)。通過這一系列的鋪墊，來讓學(xué)生掌握好知識。聯(lián)系鞏固分別用兩種形式進行：讓學(xué)生自己說說自己喜歡的小動物是第幾排第幾個或說說自己喜歡的小動物在第幾排第幾個，讓其他同學(xué)猜一猜。聯(lián)

5、系的形式多樣生動，學(xué)生練習(xí)的面比較廣在游戲“找地雷”中，教者利用小學(xué)生經(jīng)常玩的游戲，巧妙的今天所學(xué)的“確定位置”滲透在里面，既能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能鞏固小學(xué)生對這節(jié)新授課的認(rèn)識。教者在兩種電影院座位的安排上讓學(xué)生對比后發(fā)現(xiàn)有什么不同，不光是單號與雙號的不同，還有每組號中的第幾個順序也是不同的。學(xué)生在對比過程中，對電影院座位的位置確定就有了方向順序上的感知，再進行教學(xué)使得學(xué)生對知識的理解就更加透徹了。在最后課堂這一環(huán)節(jié)上，教者依舊是用了游戲的方式來展現(xiàn)的，讓學(xué)生在輕松、快樂的氣氛下完成作業(yè)，讓學(xué)生不會

6、產(chǎn)生厭煩的心理，這樣既能帶動課堂氣氛又能讓學(xué)生加強了對這節(jié)課的認(rèn)知。達到“玩”與學(xué)的完美結(jié)合。整節(jié)課無論是課前互動還是課堂學(xué)習(xí)，教者都努力把自己放在與學(xué)生平等對話的位置上，注意耐心傾聽每位學(xué)生的發(fā)言。答對了，都會給予熱情的贊揚；答錯了，請其他同學(xué)幫忙予以糾正后給予鼓勵，爭取在每個環(huán)節(jié)上使每個學(xué)生都能獲得成功的體驗。“你最好的朋友在什么位置”“你最喜歡的小動物站在哪里”等一些不經(jīng)意的提問蘊含著教者對學(xué)生的尊重與信任。整堂課中我們看到學(xué)生的回答都很精彩，這體現(xiàn)了教者平時扎實的教學(xué)基本功和教者本身對這節(jié)課的透

7、徹的理解是分不開的，學(xué)生的表現(xiàn)源自于教者那富有創(chuàng)新的課堂設(shè)計。本節(jié)課是一節(jié)精彩而又成功的展示課。