人美版美術(shù)九年級下冊第15課《走進(jìn)河南博物館》教案2

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1、《走進(jìn)河南博物館》教案教學(xué)目標(biāo)：一、知識與技能引導(dǎo)學(xué)生理解博物館的功能，尤其是博物館在保護(hù)人類的歷史、文化與藝術(shù)遺產(chǎn)方面所具有的獨(dú)特價(jià)值；了解參觀博物館的看法；了解中國博物館事業(yè)發(fā)展的概況和兩岸文化的同源性。二、過程與方法：通過課前對相關(guān)資料的網(wǎng)絡(luò)查詢，了解國內(nèi)外重要博物館及藏品概況；課堂上通過典型案例的分析、探討博物館的功能和參觀方法；課后通過實(shí)地參觀強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：幫助學(xué)生樹立起尊重文物、尊重歷史的觀念，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對本土文化的認(rèn)同。教學(xué)重點(diǎn)：了解美術(shù)館的功能和世界著名的美術(shù)館的特色。教學(xué)難點(diǎn)：尊重人類

2、文化遺產(chǎn)的角度，認(rèn)識與評述美術(shù)館的社會價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教材、電子圖片、多媒體教學(xué)設(shè)備學(xué)生：課本、筆記本（或者作業(yè)紙）、筆教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課引入畫家陳丹青的一句話：“你怎樣認(rèn)識世界？看世界地圖？讀歷史書？讀世界新聞？讀參考消息？讀雜志上關(guān)于世界的報(bào)導(dǎo)？不是，你要真正能夠感性地、全面地、實(shí)實(shí)在在地了解世界，應(yīng)該走進(jìn)美術(shù)館（博物館）。”引出本課主題——走進(jìn)博物館二、傳授新課（一）人類文化與藝術(shù)的見證以學(xué)生熟悉的幾件美術(shù)作品向?qū)W生提問:這些美術(shù)作品在那可以看到他們的原作？由此引出博物館的功能：博物館是反映人類科學(xué)、文藝和自然歷史實(shí)物的收

3、藏和展示的地方，可以說是人類文化與文明史的見證。許許多多我們熟悉的美術(shù)大師的作品，都可以在博物館（美術(shù)館）中找到它們的真跡。（二）蓬勃發(fā)展的中國博物館事業(yè)資料告訴我們：建國前，全國才二三十家博物館，改革開放以來我國新增加了兩千多座博物館。每一個(gè)博物館都有它獨(dú)特的地方。其中北京故宮和臺北故宮以其規(guī)模宏大和藏品豐富成為佼佼者。（三）“一宮文物分飛兩岸”引發(fā)師生對一段歷史的回憶。由于歷史的原因，造成了海峽兩岸各有一個(gè)故宮博物院，兩個(gè)故宮博物院同根同源，都珍藏著大量代表了中華古代文化的奇珍異寶。對于大陸的大多數(shù)人而言，臺北故宮博物院久聞其名，卻難

4、見其真容?！　讕r松《巖松看臺灣》三、教學(xué)深入如何使用博物館國內(nèi)外有比較成功的例子：1．世界上一些發(fā)達(dá)國家，博物館作為第二課堂已得到廣泛地運(yùn)用。老師和學(xué)生可以針對某一專題去博物館面對相關(guān)的作品進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。2．有些博物館甚至允許美術(shù)愛好者臨摹原作，這比起臨摹印刷品來，更容易學(xué)習(xí)到名作的精髓。材料一：很多年過去了，但徐慶平依然清晰地記得一九八一年他第一次走進(jìn)法國盧浮宮參觀時(shí)的感受。給他極大震撼的不僅是那里的幾十萬件藝術(shù)藏品，更令他記憶猶新的是，在盧浮宮第一展室的各國建筑模型前，一群七八歲的孩子正在聚精會神地聽老師提問：“希臘、羅馬的建筑

5、美與哥特式的建筑美有什么不同？”（徐慶平，美術(shù)大師徐悲鴻之子，美術(shù)史博士，中國人民大學(xué)徐悲鴻藝術(shù)學(xué)院院長）材料二：2001年3月21日—3月30日“摩爾在中國——上海美術(shù)館之旅系列活動”“了解摩爾”、”接觸摩爾”、”體驗(yàn)?zāi)枴薄案形蚰枴薄ⅰ罢f解摩爾”、“走進(jìn)摩爾”“認(rèn)知摩爾”等系列活動使廣大師生參與到美術(shù)館教育中來。課堂拓展：1.實(shí)地參觀河南博物館2.寫一篇觀后感