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《（賽課教案）人教（部編版）三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、精品教案基本信息名稱秋天的雨執(zhí)教者課時(shí)第一課時(shí)所屬教材目錄部編版三年級(jí)上冊(cè)教材分析《秋天的雨》是精讀課文，這篇課文作者并沒(méi)有直接寫(xiě)“雨”，文章將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)。寫(xiě)了秋雨到來(lái)后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文使用了多種修辭手法，極盡描寫(xiě)秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。文章描寫(xiě)具體生動(dòng)，用詞精確。學(xué)情分析學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí)，經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，從心理學(xué)角度來(lái)講，這個(gè)
2、年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴無(wú)意注意，有意注意的時(shí)間較短，依然以感性思維為主。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，城里孩子對(duì)秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。過(guò)程與方法目標(biāo)以讀為本，引
3、導(dǎo)學(xué)生讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中積累。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的感情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓具體的語(yǔ)言文字，正確、流利有感情地讀好課文。難點(diǎn)6精品教案引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受課文中描寫(xiě)的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情。教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明“以讀為本”是本節(jié)課閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。因此，在教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生充分地自己讀書(shū)，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出請(qǐng)，讀出神，讀得如聞其聲，如臨其境。又引導(dǎo)學(xué)生在讀中整體感知，理解文意，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感；在讀中受到潛移默化的情感熏陶和美的感染，在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)
4、用，即利用動(dòng)畫(huà)、圖片、音樂(lè)等手段創(chuàng)設(shè)秋天的情境，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)秋天的情感。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、欣賞秋色，寓情導(dǎo)學(xué)（3分）二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀字詞（5分）1、教師利用多媒體課件播放秋天的圖片，并且結(jié)合優(yōu)美的語(yǔ)言渲染情境，學(xué)生在情境中欣賞秋色并談?wù)劯惺堋?、教師引導(dǎo)：如此美麗的秋天是誰(shuí)帶給我們的呢？出示課題。3、教師配樂(lè)范讀課文。1.檢查預(yù)習(xí)情況，認(rèn)讀生字。師：下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字，好不好？請(qǐng)看大屏幕。（課件依次出示：a.涼爽b.扇子扇哪扇哪c.趁你沒(méi)留意菠蘿銜來(lái)樹(shù)枝d.五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭e.衣裳喇叭鑰匙）(1)注意“爽”的筆順。師：誰(shuí)來(lái)
5、讀這個(gè)詞。“爽”字讀起來(lái)簡(jiǎn)單，可寫(xiě)起來(lái)就不容易了，誰(shuí)來(lái)上黑板上寫(xiě)寫(xiě)，其他同學(xué)注意他寫(xiě)的筆順。筆順寫(xiě)對(duì)了嗎？正確的應(yīng)該是怎么寫(xiě)的呢？看老師寫(xiě)一遍好嗎？看到了嗎？來(lái)，伸出你的小手指，我們一起來(lái)寫(xiě)一遍。⑵注意多音字“扇”。師：大家一來(lái)讀一下這兩個(gè)詞。發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？有一個(gè)多音字，一個(gè)是讀shān一個(gè)是讀shàn。⑶齊讀“衣裳喇叭學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么樣的?學(xué)生讀課題。學(xué)生大聲讀詞語(yǔ)。找一位學(xué)生到黑板寫(xiě)“爽”。充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)多彩的畫(huà)面喚醒學(xué)生對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在享受中走進(jìn)秋天。了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，師生互動(dòng)，加深對(duì)生字的理解。6精品教案三、初讀課文，感知內(nèi)容（8分）四、深入局部，品讀課
6、文。（18分）鑰匙”。師：聽(tīng)老師讀一下這三個(gè)詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)了嗎？這三個(gè)詞語(yǔ)都是輕聲。來(lái)，同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一遍。1、學(xué)生自由讀課文，感知課文內(nèi)容2．指名讀課文，整體把握文章大意。（1）指名按自然段讀課文。請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊思考。（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過(guò)冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、柳樹(shù)、柿子、橘子。）1．感悟“五彩繽紛”。（1）學(xué)生默讀課文，尋找描寫(xiě)的顏色詞語(yǔ)。學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。教師根據(jù)學(xué)
7、生回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。（2）美讀句子，體會(huì)色彩之美。自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，美美地多讀幾遍。2．重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子。（1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。（2）體會(huì)用詞。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好？為什么？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄
