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《建國(guó)以來我國(guó)中學(xué)生物學(xué)課程簡(jiǎn)要?dú)v史回顧》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、維普資訊http://www.cqvip.com2007年第42卷第10期37建國(guó)以來我國(guó)中學(xué)生物學(xué)課程簡(jiǎn)要?dú)v史回顧劉恩山j(luò)盤』(1北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院北京1008752福建省廈門市集美中學(xué)福建廈門361021)摘要對(duì)新中國(guó)成立到20世紀(jì)末,我國(guó)中學(xué)生物學(xué)課程的發(fā)展歷史作了簡(jiǎn)單回顧,力圖從計(jì)劃大綱、教材教學(xué)2個(gè)方面,對(duì)這一歷史軌跡進(jìn)行描述。關(guān)鍵詞歷史回顧中學(xué)生物學(xué)課程新世紀(jì)伊始,我國(guó)中學(xué)生物學(xué)課程新一輪改革全影響.它為我國(guó)生物學(xué)教育歷史上最大規(guī)模地引人蘇面展開,進(jìn)展平穩(wěn)順利。在這一次改革中,中學(xué)生物學(xué)聯(lián)的中學(xué)生物學(xué)課程完成了必要的準(zhǔn)備和“熱身”。課程在課程理念、課程目標(biāo)、
2、課程地位、內(nèi)容框架和要25O年代(1952—1957年)生物學(xué)課程體系初創(chuàng)期求等方面發(fā)生了深刻的變化。為了更好地汲取歷史經(jīng)這個(gè)階段的中學(xué)生物學(xué)課程與建國(guó)前相比,有了驗(yàn)和教訓(xùn),本文從計(jì)劃大綱和教材教學(xué)2個(gè)方面,對(duì)這一個(gè)比較完善的生物學(xué)教學(xué)大綱和按大綱要求陸續(xù)一段歷史軌跡進(jìn)行描述,以期使生物學(xué)教育工作者能出版的全國(guó)統(tǒng)一適用的、質(zhì)量較高的教材,使中學(xué)生夠從另一個(gè)側(cè)面加深對(duì)此次生物學(xué)課程改革的理解,物學(xué)課程體系得以初步建立。并以此文祝賀《生物學(xué)通報(bào)》創(chuàng)刊55周年。2.1計(jì)劃大綱1952年10月,我國(guó)教育部以蘇聯(lián)的1建國(guó)初期(1949—1951年)生物學(xué)課程3年過渡時(shí)中學(xué)生物學(xué)教學(xué)大綱
3、為藍(lán)本.編汀了建國(guó)以來第1個(gè)期《中學(xué)生物教學(xué)大綱(草案)》,結(jié)束了我國(guó)缺乏一個(gè)完建國(guó)初期,中學(xué)生物學(xué)課的課程設(shè)置與1949年善的生物學(xué)教學(xué)大綱的狀況。這個(gè)大綱對(duì)中學(xué)生物學(xué)前大致相同,初中開設(shè)植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)和生理衛(wèi)生,高課程的設(shè)置、教學(xué)目的、內(nèi)容和方法都做了具體的規(guī)中開設(shè)生物學(xué)。當(dāng)時(shí),國(guó)內(nèi)廣泛使用的中學(xué)生物學(xué)教定,其授課總時(shí)數(shù)是我國(guó)中學(xué)生物學(xué)教育史上到目前材,除了生理衛(wèi)生是翻印的老解放區(qū)的教材.其余的為止最多的一個(gè)大綱,其課時(shí)和科目如表1。多為經(jīng)過修訂的舊教材E。表11953學(xué)年度生物學(xué)課程一覽表1.1計(jì)劃大綱1950年8月頒布了《中學(xué)暫行教學(xué)計(jì)科目名稱年級(jí)每周課時(shí)學(xué)年總課時(shí)生
4、物學(xué)課總課時(shí)劃(草案)》,其中規(guī)定初中開設(shè)《自然》課,初一教授植物、植物學(xué)初一全:初二上(2,2);3l26動(dòng)物,每周各2課時(shí),共4課時(shí);初二教授生理衛(wèi)生,每周——?jiǎng)游飳W(xué)初二下:初全3;(2,2)l243941課時(shí);高一設(shè)《生物》,每周4課時(shí)。每學(xué)期以20周計(jì)。人體解剖生理學(xué)高一全2,2721.2教材教學(xué)尚未建立全國(guó)統(tǒng)一的生物學(xué)課程及達(dá)爾文主義基礎(chǔ)高二全2.272教材,課堂教學(xué)因地而異。國(guó)內(nèi)廣泛使用的生物學(xué)教材主要有2種,一種是東北地區(qū)所用,由當(dāng)時(shí)的“東北但這段時(shí)期在生物學(xué)課程設(shè)置及安排上也表現(xiàn)人民政府教育部”組織專家翻譯了蘇聯(lián)的中學(xué)生物學(xué)出不穩(wěn)定狀態(tài).教學(xué)計(jì)劃每年都有變動(dòng)。
5、各學(xué)年生物教科書共4本,即《植物學(xué)》、《動(dòng)物學(xué)》、《人體解剖生學(xué)課程設(shè)置和課時(shí)數(shù)如表2。理學(xué)》、《達(dá)爾文主義基礎(chǔ)》,直接用作初、高中的生物2.2教材教學(xué)當(dāng)時(shí)大綱規(guī)定要逐步深人地講授米學(xué)課本;另一種是其他地區(qū)所用,主要是修改國(guó)民政丘林學(xué)說的基本原理、達(dá)爾文生物進(jìn)化的基本原理及府時(shí)期使用的一些教材.刪除部分不妥的觀點(diǎn).如高巴普洛夫生理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。1952年,人民教育出版中使用陳楨編著,商務(wù)書局出版的復(fù)興高級(jí)中學(xué)教科社陸續(xù)出版了方宗熙等根據(jù)編譯本改編成的中學(xué)生書《生物學(xué)》。生物學(xué)教學(xué)在頒布了第1個(gè)教學(xué)計(jì)劃之物學(xué)的4種課本。這套教材是根據(jù)蘇聯(lián)教材的精神編后,漸趨全國(guó)一致。高中的生物
6、學(xué)課程.則以高~的寫的,也結(jié)合了我國(guó)的實(shí)際以及生物的地域性,與編《達(dá)爾文主義基礎(chǔ)》教學(xué)為主,另加蘇聯(lián)農(nóng)學(xué)家米丘林譯本相比,質(zhì)量有所提高。這套教材的特點(diǎn)是:重視闡的學(xué)說,而不再教授一般的生物學(xué)。明生物與其生活條件的統(tǒng)一;培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義新中國(guó)成立之初,百?gòu)U待興。我國(guó)的中學(xué)生物學(xué)世界觀,教材編寫系統(tǒng)性較強(qiáng);貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的課程專家隊(duì)伍還沒有形成.尚無力自主開發(fā)全新的生原則;配有必要的實(shí)驗(yàn)和觀察等。但教學(xué)內(nèi)容介紹蘇物學(xué)課程。因此,沿用已有的本土教材和嘗試引入、試聯(lián)動(dòng)植物種類較多,遺傳學(xué)部分只介紹米丘林學(xué)說,用蘇聯(lián)的生物學(xué)課程便成為當(dāng)時(shí)必然的選擇和“3年而未介紹摩爾根學(xué)說-4。
7、過渡時(shí)期”的突l葉1特點(diǎn)。這期問,東北地區(qū)的課程引進(jìn)在第1個(gè)生物學(xué)教學(xué)大綱頒行之后,我國(guó)又陸續(xù)發(fā)布了有關(guān)精減教學(xué)內(nèi)容,減少學(xué)時(shí)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行基工作對(duì)我國(guó)生物學(xué)課程的后續(xù)發(fā)展產(chǎn)生了重大、深遠(yuǎn)維普資訊http://www.cqvip.com382007第42卷第10期表21953—1957年生物學(xué)課程設(shè)置和課時(shí)一覽表初?初l}J一一局二1952植物學(xué)3(侖)動(dòng)物學(xué)3l令)理{.2(全)達(dá)爾文主義基礎(chǔ)2(全)2(全)植物學(xué)—1953植物學(xué)一I生常識(shí)3(I)動(dòng)物學(xué)2(個(gè))人體解剖乍理2(全)達(dá)爾文主義基礎(chǔ)2(全)