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1、《思考問(wèn)題的“路數(shù)”》教學(xué)實(shí)錄 （王棟生）師：這節(jié)課，我們談?wù)勗鯓哟蜷_(kāi)作文的思路。平時(shí)，我們需要就一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)思考，或者需要就一件事發(fā)議論時(shí)，有些同學(xué)感到困難，往往只能做出簡(jiǎn)單的判斷，只能簡(jiǎn)單回答“是”或“不是”。特別在作文時(shí)，一些同學(xué)對(duì)“不少于800字”感到困難，常把一個(gè)實(shí)例寫(xiě)得過(guò)于詳細(xì)，如此等等，你們認(rèn)為主要是什么原因？ 生：我對(duì)基本的道理是明白的，就是想不深。生：我有時(shí)想也不想，一氣寫(xiě)下去，寫(xiě)到三五百字時(shí)，就感到已經(jīng)說(shuō)完了，只好講廢話(huà)或者重復(fù)前面的話(huà)。老師批改作文是兩次給我的評(píng)語(yǔ)都有“未展開(kāi)”。生：我覺(jué)得還是自己考慮問(wèn)題不夠深入。師：好，今天我們不
2、用動(dòng)手寫(xiě)，只解決一個(gè)問(wèn)題：如何對(duì)問(wèn)題做深入的思考。其實(shí)，寫(xiě)作不是“動(dòng)手”，“動(dòng)手”不過(guò)是寫(xiě)字，寫(xiě)作最重要的過(guò)程是思考?！肚f子》中的“庖丁解?！钡墓适履銈兌伎催^(guò)，對(duì)于牛，那個(gè)姓丁的廚師是如何看的？生：“目無(wú)全?！?。 師：對(duì)。他已經(jīng)看清、理清了牛的“結(jié)構(gòu)”，所以才能“以神遇不以目視”，“游刃有余”。同樣，只要積極深入地思考，我們遇到的許多問(wèn)題都有可能在分解、辨析和質(zhì)疑中變得明朗，從而為自己的寫(xiě)作創(chuàng)設(shè)新意。 世界上沒(méi)有絕對(duì)正確的事物。有些觀念存在著時(shí)代的局限，有的體現(xiàn)認(rèn)識(shí)水平上的差異，有的因出發(fā)點(diǎn)不同而不同。如果按照定勢(shì)思維，文章很難出現(xiàn)新意。我們來(lái)說(shuō)一個(gè)老話(huà)
3、題，在許多讀物上，都說(shuō)“瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)”。少年瓦特看到燒水的壺蓋被蒸汽掀動(dòng)起來(lái)，從而受到啟發(fā)，后來(lái)發(fā)明了蒸汽機(jī)。甚至有些名人的文章中也這樣說(shuō)。這個(gè)材料也曾廣泛地被一些同學(xué)用作作文的材料或?qū)嵗?按照習(xí)慣思維，這個(gè)材料一般被用作什么論點(diǎn)的例子？生：要注意身邊的事物。 生：觀察思考很重要。 生：要多動(dòng)腦筋。 生：許多偉大的發(fā)現(xiàn)有時(shí)候要靠靈感。 師：對(duì)任何問(wèn)題都必須做深入的思考?，F(xiàn)在想請(qǐng)同學(xué)們思考的是：瓦特真的是蒸汽機(jī)的發(fā)明者嗎？可能未必吧。 （學(xué)生疑惑。）思考問(wèn)題有時(shí)需要假設(shè)?，F(xiàn)在我們一步一步地思考：常見(jiàn)的、帶蓋的水壺，在燒水時(shí)，壺蓋一定會(huì)被蒸汽掀動(dòng)起來(lái)。
4、回答這個(gè)問(wèn)題和下面的問(wèn)題，無(wú)論用什么方式，回答都只有兩種選擇：是，不是；會(huì)，不會(huì)；有，沒(méi)有；能，不能。 生：會(huì)。 師：請(qǐng)想，我們的祖先發(fā)明帶蓋的燒水用具，可能已經(jīng)有三千年的歷史了。 生：是。 師：我想問(wèn)的是：三千年來(lái)，絕大部分，簡(jiǎn)直難以計(jì)數(shù)的人都燒水喝，瓦特之前，難道從沒(méi)有一個(gè)人看到水壺被蒸汽掀動(dòng)起來(lái)的現(xiàn)象嗎？ 生：不會(huì)?？隙ㄓ写罅康娜俗⒁獾竭@種有意思的現(xiàn)象。 生：也許有人視而不見(jiàn)。 師：是的，一定有人注意到這一現(xiàn)象。在注意到這一現(xiàn)象的人中，有些人會(huì)想到可以把它作為一種動(dòng)力。是嗎？ 生：對(duì)。人數(shù)可能不多，但不至于三千年中一個(gè)也沒(méi)有。師：那么，在想到可以把
5、它作為一種動(dòng)力的人中，是否從沒(méi)有人做過(guò)這方面的嘗試？ 生：不大可能。三千年中，世界上聰明的人多著呢。 師：這個(gè)判斷正確。這三千年，人類(lèi)發(fā)明了多少東西！但是，在利用蒸汽作動(dòng)力的嘗試中，絕大多數(shù)人可能經(jīng)歷了失敗。 生：對(duì)。 師：但是你能否肯定從沒(méi)有人獲得成功？ 生：不能，三千年中總會(huì)有些聰明人。 師：在獲得成功的人中，有人可能向統(tǒng)治者及社會(huì)介紹過(guò)他們的發(fā)明，你們說(shuō)對(duì)嗎？ 生：有可能。 師：在向統(tǒng)治者及社會(huì)介紹這種發(fā)明時(shí)，他們的發(fā)現(xiàn)或發(fā)明有可能得到社會(huì)的承認(rèn)。 生：這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難于回答，因?yàn)闆](méi)有史料證明。 生：我們只能說(shuō)“有可能”。 師：好，既然“有可能”，為
6、什么那些聰明人的發(fā)現(xiàn)沒(méi)有被重視？而到了18世紀(jì)，瓦特卻功成名就？ （學(xué)生討論）生：在生產(chǎn)力低下的時(shí)代，由于沒(méi)有需求，科學(xué)發(fā)明缺乏動(dòng)力，許多發(fā)明超前了反而不被人們接受。 生：英國(guó)的工業(yè)革命對(duì)生產(chǎn)力的需求使瓦特功成名就。 師：對(duì)，任何科學(xué)技術(shù)的革命都是生產(chǎn)力的需求的結(jié)果。但是我們能不能說(shuō)“瓦特是發(fā)現(xiàn)蒸汽可以成為動(dòng)力的第一人”？ 生：看來(lái)不能。 生：肯定不是他。 師：好，大家經(jīng)過(guò)思考，已經(jīng)把問(wèn)題大致弄清，或者說(shuō)，一些同學(xué)有可能對(duì)以前的一種說(shuō)法有了疑問(wèn)。以前一些同學(xué)寫(xiě)作時(shí)往往不經(jīng)思考，沿用舊說(shuō)，以訛傳訛。這個(gè)瓦特的確不是蒸汽機(jī)的發(fā)明者，事實(shí)是，瓦特只是蒸汽機(jī)的改
7、進(jìn)者。他在前人研究發(fā)明的基礎(chǔ)上，對(duì)蒸汽機(jī)做了睜大改進(jìn)，發(fā)明了功率更高的“往復(fù)式蒸汽機(jī)”，在蒸汽機(jī)的發(fā)明史上作出了杰出貢獻(xiàn)。但他并不是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)蒸汽可以作動(dòng)力的人。以后大家遇到類(lèi)似的問(wèn)題，可以用這樣的方法逐次推理、分析，這樣，我們就能比較理性地去思考一個(gè)問(wèn)題。通常人們對(duì)待問(wèn)題，總是很相信自己的直覺(jué)，“這件事是什么就是什么”，沒(méi)想到的是“這件事看起來(lái)是什么，其實(shí)未必是什么”。——這樣說(shuō)像繞口令了。思考問(wèn)題，不可能一下子得出結(jié)論，會(huì)有一個(gè)一步一步接近正確結(jié)論的思考過(guò)程，如果在這個(gè)過(guò)程中積極思維，盡可能地運(yùn)用智慧，你的思慮就有可能比一般人深刻、準(zhǔn)確、全面。師：下
8、面，我們?cè)賮?lái)“練練腦子”。請(qǐng)看這道作文題：（板書(shū)：“滴水穿石”的啟示）（靜場(chǎng)10
