[資料]景觀資料淺談校園濱水空間景觀設(shè)計(jì)

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1、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)論文淺談校園濱水空間景觀設(shè)計(jì)以三元湖為例【摘要】營造出健康和諧的校園空間環(huán)境是校園設(shè)計(jì)應(yīng)該確立的目標(biāo)。水體作為校園空間中至關(guān)重要的環(huán)境要素，對校園環(huán)境的影響和作用很L大。濱水地區(qū)的優(yōu)越環(huán)境，良好的景觀以及人們與生俱來的“親水心理”是吸引人們活動和交往的基礎(chǔ)條件，可為人的校園生活創(chuàng)造勃勃生機(jī)。因此，校園濱水空間景觀設(shè)計(jì)是校園空間設(shè)計(jì)的重要組成部分，是營造和諧校園的關(guān)鍵?！娟P(guān)鍵詞】校園濱水空間景觀設(shè)計(jì)三元湖校園濱水地區(qū)主要就是指水域與陸地相連接的地帶。濱水區(qū)域能夠欣賞到水體和陸地上的不同風(fēng)格.不同變化角度的景觀，具有校園內(nèi)部其它

2、地域所沒有的特殊景觀效果，它為人們提供了一片開敞的水面.綠地.一方明凈的天空，使人們能夠感受大自然的氣息，獲得人工環(huán)境難以給予的空靈與寧靜，因此它是人們喜好的休閑區(qū)域。下面，我想以學(xué)校的三元湖為例，談一下我所理解的校園濱水空間景觀環(huán)境設(shè)計(jì)。一、自然要素在濱水設(shè)計(jì)中必須尊重自然，它是自然生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)觀的一種具體表現(xiàn)，這就要求我們在設(shè)計(jì)建設(shè)開敞空間時，努力協(xié)調(diào)好人與自然的關(guān)系，盡可能地.最大限度地保持自然生態(tài)性。1、水體水體是濱水區(qū)景觀的關(guān)鍵所在，它不同的運(yùn)動狀態(tài)給人不同的心理感受,形成不同的景觀效果。靜態(tài)的水面給人以去南京、穩(wěn)定感，是適于

3、獨(dú)處思考和親密交往的場所；對于動態(tài)的水體，水的表情常與流速有關(guān)，低速時，流動意識并不明顯，速度增加時，水流受形狀的影響，形成了漩渦、激流.飛濺人的感情也處于跌宕起伏的變化之中。同時，隨著晝夜、四季和歲月的更疊，水體也會呈現(xiàn)多種多樣的形態(tài)。⑴（拍攝地點(diǎn)：煙大鐘樓）親水性是指人能夠觸摸到水的一種感受。濱水區(qū)設(shè)計(jì)重要的一點(diǎn)就是要能夠滿足人們的親水的愿望，親水性幾乎是濱水區(qū)規(guī)劃建設(shè)能否成功的關(guān)鍵。岸線的親水性取決于岸線的平面和斷面的形狀。水具有可塑性，岸線的平面設(shè)計(jì)決定水體的平面形態(tài)。通過岸線的處理，可以豐富水的平面形態(tài)，增強(qiáng)親水性。凹入式岸線

4、能給人一種向心.圍水的親水感受，凸出式岸線則使人有一種置身水中的自然感受。⑵三元湖屬于線形水體，在構(gòu)圖上采用非對稱的手段，水體的輪廓自然曲折，水岸為自由曲折，達(dá)到了動態(tài)平衡的效果，增加了環(huán)境的親和力。三元湖的中心是湖心島，湖心島的四周被水包圍，有利于水體資源的多方位滲透，創(chuàng)造更多的濱水界面，為人們提供了更多與自然接觸的機(jī)會。同時湖心島比周圍都要高，增強(qiáng)了其空間序列和層次感。2、植被自然化的植被設(shè)計(jì)要求植被的搭配是地被、花草、低矮灌木與高大樹木的層次和組合應(yīng)盡量符合水濱自然植被群落的結(jié)構(gòu)，避免采用幾何式的造園綠化方式。很顯然，三元湖的植被

5、采用的是幾何式的綠化方式，而且植被以低矮灌木為主，層次感不強(qiáng)。二.空間要素1、景觀的空間層次（2010.06.16拍于三元湖）三元湖內(nèi)為人們提供了許多親水平臺，適合人們近距離得欣賞水景；采用借景的手法，使湖周圍的建筑物在水中形成了優(yōu)美的倒影；湖的遠(yuǎn)處有挺拔的鐘樓，文化氣息濃厚的圖書館以及現(xiàn)代感很強(qiáng)的雕塑，對處在三元湖中的人來說，這無疑也是美麗的圖畫。2、空間和視點(diǎn)的層次在進(jìn)行賓水景觀設(shè)計(jì)時應(yīng)利用濱水地區(qū)本身的地形條件（如丘陵）設(shè)置景觀節(jié)點(diǎn)，從高處提供多角度的觀景視野?；蛴谄教沟匦卧O(shè)置標(biāo)志性建筑，構(gòu)筑人工視線焦點(diǎn)。朝向水視線通廊。面向水體

6、的建筑立面采用大面積的玻璃，以保持建筑內(nèi)部空間與水體之間的視覺聯(lián)系。⑷三、交通要素濱水區(qū)的交通體系，強(qiáng)調(diào)安全性.易達(dá)性.舒適連續(xù)性和選擇性。濱水區(qū)應(yīng)該為人們提供便捷的交通，把人吸引到水邊，讓人能容易接觸到水。由此，濱水區(qū)的交通模式分為兩個層次——外部交通和內(nèi)部交通。外部交通需要為學(xué)生到達(dá)濱水區(qū)提供便捷的交通體系，并解決人群的疏解，也要在濱水區(qū)邊緣為騎車前來的人安排停車場所。濱水區(qū)的內(nèi)部交通主要是作為公共開放的空間。最主要的交通形式是步行，特別是對于三元湖這樣的規(guī)模不大的校園濱水區(qū)域來說，由于大學(xué)生平時的交通形式以步行為主，因此其內(nèi)部交通

7、可以只考慮步行。濱水地區(qū)車行交通與步行交通的分離對營造相對安靜、舒緩、休閑的濱水環(huán)境具有重要作用。步行系統(tǒng)包括濱水步行道、廣場、綠地等多層次體系，能營造出舒適愉快的親水環(huán)境。（拍攝地點(diǎn)：煙大鐘樓）三元湖處在校園的中心地帶，與周圍建立了高效的交通體系，方便人們到達(dá)。同時，它又像是道路的十字路口，為同學(xué)們的行走提供了不同的可能性，也使匆忙的人們提供了捷徑。湖心島中央的小廣場是大家休閑的中心，略高的地形為人們提供更好的觀景條件O四、安全要素人是這個景觀空間的主體，空間的好壞主要取決于人在空間中的感受。其中，安全要素是濱水景觀設(shè)計(jì)最基本的要人們

8、都有安全性和依賴感的需求，又因?yàn)檫吔缧?yīng)和領(lǐng)域意識，因此濱水區(qū)內(nèi)的休息平臺及座椅最好設(shè)置在有所遮擋或者邊緣地帶.有所依靠的地方，同時為滿足不同的私密性要求，在同一場所中，應(yīng)該存在不同層次的空間和人際距離，這