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1、項(xiàng)目實(shí)踐指導(dǎo)書之二項(xiàng)目實(shí)踐2：教學(xué)過程（模式）的設(shè)計(jì)一、項(xiàng)目目的1、鞏固已學(xué)過的教學(xué)設(shè)計(jì)原理與方法等相關(guān)知識(shí)；2、體驗(yàn)真實(shí)的教學(xué)過程（模式）的設(shè)計(jì)過程；3、培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思維、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新能力。二、項(xiàng)目背景教學(xué)過程（模式）是教師的教授與學(xué)生的學(xué)習(xí)雙邊互動(dòng)的活動(dòng)進(jìn)程。教學(xué)過程（模式）的設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心環(huán)節(jié)，它使得先進(jìn)的教育教學(xué)理念不再束之高閣，而是充分體現(xiàn)在課堂的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)當(dāng)中，是對(duì)各種教學(xué)模式與策略的的靈活應(yīng)用。一節(jié)課上教師如何教，學(xué)生如何學(xué)都在乎于你對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，你就像奧運(yùn)會(huì)開
2、幕式的總導(dǎo)演?，F(xiàn)在你們小組已經(jīng)有了很好的選題和相應(yīng)的資源，請(qǐng)盡情施展你們的創(chuàng)意和才華吧！三、項(xiàng)目任務(wù)1、以小組為單位，每個(gè)小組4?5人；2、根據(jù)選題，以小組為單位，利用2周的時(shí)間完成1—2個(gè)學(xué)時(shí)教學(xué)過程（模式）的設(shè)計(jì)方案；3、以小組為單位，制作本項(xiàng)口匯報(bào)的PPT；4、每個(gè)同學(xué)在項(xiàng)H實(shí)踐過程中進(jìn)行自我反思，總結(jié)收獲，并對(duì)教學(xué)提出建議。四、項(xiàng)目指南1、項(xiàng)目計(jì)劃，填寫小組分工表明確了項(xiàng)目任務(wù)之后，組長組織小組成員對(duì)項(xiàng)目述行簡單的計(jì)劃并進(jìn)行組內(nèi)分工（如查找資料、制作方案、制作匯報(bào)PPT、匯報(bào)人、組織協(xié)調(diào)討
3、論等）。請(qǐng)各組根據(jù)本組實(shí)際情況填寫下血兩個(gè)表格“項(xiàng)目計(jì)劃表”和“小組分工表”。表2-1項(xiàng)目計(jì)劃表項(xiàng)目名稱“XXXXX”教學(xué)過程設(shè)計(jì)時(shí)間工作安排備注表2-2小組分工表小組名稱RUNNING組長劉宏金序號(hào)組員姓名任務(wù)任務(wù)具體描述1劉宏金組長杏找資料、制作方案、制作匯報(bào)PPT、匯報(bào)人、組織協(xié)調(diào)討論2羅遂屏查找資料查找資料3黎劍花查找資料查找資料、制作方案、參與討論4黎燕嫦查找資料查找資料、制作方案、參與討論5陳金梅查找資料査找資料、制作方案、參與討論6吳麗云查找資料查找資料2、明確指導(dǎo)思想，體現(xiàn)先進(jìn)理論
4、任何一種教學(xué)模式，都有其相應(yīng)的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)。你是本著什么樣的指導(dǎo)思想來進(jìn)行教學(xué)過程（模式）的設(shè)計(jì)呢？請(qǐng)說出你的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)吧！表2?3指導(dǎo)思想和理論依據(jù)指導(dǎo)思想（一）亜視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。（二）培養(yǎng)學(xué)生健康、穩(wěn)定的心理索質(zhì)和對(duì)所學(xué)科口的持久興趣。（三）指導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)模式。（四）使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的能力。理論依據(jù)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體3、分析教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)在充分了解學(xué)習(xí)者特征的棊礎(chǔ)上，根據(jù)你們的選題，從人綱出發(fā)，利川你所學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)原理和方法，對(duì)教學(xué)內(nèi)容
5、進(jìn)行分析，畫出知識(shí)點(diǎn)層次結(jié)構(gòu)圖，并最終確定教學(xué)口標(biāo)。表2-4教學(xué)H標(biāo)、內(nèi)容及學(xué)習(xí)者特征目標(biāo)維度目標(biāo)描述知識(shí)與技能1?通過讀圖分析數(shù)據(jù)，理解水資源的概念。2.結(jié)合案例，了解水資源對(duì)人類發(fā)展的意義。3.通過分析圖表資料，認(rèn)識(shí)全球和我國的水資源狀況，提高讀圖分析能力。4.以我國為例，針対我國的水資源利用狀況，結(jié)合所學(xué)，學(xué)生合作探究解決水資源如何合理利用的問題，進(jìn)而歸納基本的水資源可持續(xù)利用策略和措施。過程與方法1、能夠通過了解當(dāng)今世界的缺水現(xiàn)況，培養(yǎng)學(xué)牛分析、思考能力。2、通過老師提供的資源，培養(yǎng)學(xué)牛觀
6、察和收集信息能力。3、通過探究“解決缺水我來參與”，學(xué)以致用、想方設(shè)法采取一定技術(shù)手段，解決現(xiàn)實(shí)主活中的缺水問題。4、通過角色扮演，體會(huì)專家的思維方式。5、通過小組協(xié)作探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1?增強(qiáng)水資源的憂患意識(shí)，樹立科學(xué)的水資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。2.從全球和未來的如度認(rèn)識(shí)環(huán)境，培養(yǎng)對(duì)環(huán)境、資源負(fù)責(zé)的觀念和行為信息索養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)(Internet)自主搜索、分辨、篩選、分析的能力，并能根據(jù)需要整合運(yùn)川信息的能力。教學(xué)內(nèi)容選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》必
7、修(1)知識(shí)點(diǎn)層次結(jié)構(gòu)圖知識(shí)結(jié)構(gòu)水密16及氏分di人類対水資徹的需求不WrWftll合珅村川水資徹河染和過廈利用暫加劇水貞i?fef快開桃卩渝?加?可1?於女發(fā)嵐學(xué)習(xí)者特征情感態(tài)度能力基礎(chǔ)特征描述1、學(xué)生是15?17歲的青少年，思維活躍，活潑好動(dòng)，楮力旺盛，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)地理學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。2、髙一學(xué)生知識(shí)而較狹隘，習(xí)慣于教師傳道授業(yè)解惑這種被動(dòng)接受式的傳統(tǒng)教學(xué)，缺乏獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和口主學(xué)習(xí)能力以及口己動(dòng)手操作能力。3、學(xué)生心理發(fā)展較完全，較理性，解決問題時(shí)有堅(jiān)忍不拔的毅力。4、高一學(xué)生的人際
8、關(guān)系處理能力較強(qiáng)，有利于小組協(xié)作。1、學(xué)生已有一定的理解和思考能力，喜歡親身實(shí)踐，有較強(qiáng)的探究欲望。已經(jīng)完成從“具體思維”向“形象思維”的過渡，有較強(qiáng)的推理和分析問題的能力。2、學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)操作熟練程度不一,對(duì)學(xué)習(xí)資源利用和知識(shí)信息的獲取、加工、處理與綜合能力較低。3、經(jīng)過3個(gè)月高屮地理的學(xué)習(xí)，己具備基本的地理特征的分析比鮫與概括能力、地理因果關(guān)系分析與推理能力和地理信息加工能力。木節(jié)所涉及的知識(shí)點(diǎn)較多是學(xué)牛已接觸、了解過的，但卻是較零碎的，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要是引導(dǎo)學(xué)牛對(duì)相關(guān)
