校歌歌詞寫(xiě)作

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1、校歌歌詞寫(xiě)作校歌是校園文化的重要組成部分，常常是一個(gè)學(xué)校對(duì)內(nèi)的號(hào)召和激勵(lì)，對(duì)外的形象展示和宣言，它反映的既有辦學(xué)者、教育者的理想、要求、愿望，又有受教育者的感受、追求和成長(zhǎng)心聲。國(guó)有國(guó)歌，軍有軍歌……校有校歌。校歌是反映學(xué)校精神風(fēng)貌的重要標(biāo)志，它集中體現(xiàn)了學(xué)校的教育理念、辦學(xué)特色、優(yōu)良傳統(tǒng)，是學(xué)校優(yōu)良校風(fēng)及教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的高度概括，是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展方向的精神宣言。它在激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)、凝聚學(xué)校精神、推動(dòng)校園文化建設(shè)等方面發(fā)揮著重要作用。校歌猶如學(xué)校的精神圖騰，與?；?、校訓(xùn)等相得益彰。兩千多年前，孔子創(chuàng)辦私學(xué)，詩(shī)與樂(lè)就作為教育的

2、重要內(nèi)容。弦歌不輟就成為形容學(xué)校生活的一句傳統(tǒng)用語(yǔ)。我國(guó)自近代新式學(xué)校出現(xiàn)以后，就有創(chuàng)作校歌的傳統(tǒng)，從著名學(xué)校到鄉(xiāng)村小學(xué)，大多都有自己的校歌。這一傳統(tǒng)延續(xù)至今。校歌對(duì)豐富校園思想文化，發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)良文化傳統(tǒng)，推進(jìn)校園文化建設(shè)，是很有益的貢獻(xiàn)?！　⌒８枰彩求w現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色、凝聚人心、激勵(lì)師生開(kāi)拓創(chuàng)新的精神旗幟。它以藝術(shù)形式表達(dá)了全體師生的共同理想、意志和精神風(fēng)貌。一首好的校歌，一般都具有自己鮮明的特色，同時(shí)反映著時(shí)代精神和歷史印記，是個(gè)性與共性的統(tǒng)一，歷史與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一，思想內(nèi)容與藝術(shù)形式的統(tǒng)一，起著明責(zé)、勵(lì)志、抒情、奮進(jìn)

3、的教育鼓舞作用。這種作用甚至讓人一生都銘記在心。一首好的校歌，可以凝聚人心，鼓舞斗志，樹(shù)立形象，遠(yuǎn)播聲名。校歌總體要求具有獨(dú)特性、時(shí)代性、藝術(shù)性。歌詞要體現(xiàn)學(xué)校地域、文化環(huán)境、學(xué)校特色、辦學(xué)思想與時(shí)代特色。應(yīng)具有青少年特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明快、寓意深遠(yuǎn)、朗朗上口。???1、歌詞要具有文化底蘊(yùn)，體現(xiàn)學(xué)校歷史、文化和特色。具有校史傳承性和學(xué)?，F(xiàn)實(shí)發(fā)展的前瞻性。體現(xiàn)時(shí)代精神，具有當(dāng)代學(xué)生特有的文化氣息，反映學(xué)校學(xué)子努力拼搏，積極進(jìn)取的時(shí)代精神。???2、歌詞要反映學(xué)校的辦學(xué)理念、校園文化和辦學(xué)特色。能充分體現(xiàn)學(xué)校的風(fēng)格和特色，要與校

4、訓(xùn)精神一致。歌詞能夠體現(xiàn)學(xué)校的地域和文化特點(diǎn)，以及校址的自然環(huán)境特點(diǎn)。內(nèi)容方面能夠具有激發(fā)教師善教，學(xué)生勤學(xué)的感情化流露。???3、歌詞精練、意義深遠(yuǎn)，具有原創(chuàng)性；要簡(jiǎn)潔凝煉，朗朗上口，樸實(shí)自然；歌詞長(zhǎng)度適宜，有節(jié)奏感。歌詞詞句優(yōu)美，適于歌唱，具有歌詞特點(diǎn)?？傮w上富有音樂(lè)節(jié)奏美，句式長(zhǎng)短交替，舒緩適度，便于譜曲。4、曲譜旋律優(yōu)美感人，節(jié)奏流暢明快，能充分體現(xiàn)昂揚(yáng)、向上的氣概。5、詞曲篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)，適合于合唱和齊唱等形式，并適合廣泛傳唱。富有創(chuàng)意，避免雷同。???校歌歌詞寫(xiě)作　　　校歌是一種特殊的歌曲形式：它既不同于通

5、常的藝術(shù)歌曲，也不同于一般的通俗歌曲、校園歌曲、民謠等。它是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、地域文化精神、校風(fēng)校訓(xùn)等的綜合訴求，且要適應(yīng)合唱的要求。因此，校歌的形態(tài)最好要偏于莊重。校歌歌詞應(yīng)是相對(duì)上口、曉暢的，要讓聽(tīng)眾比較容易聽(tīng)懂、理解，易于校歌的傳播。校歌的歌詞應(yīng)言簡(jiǎn)意賅，短小精干，筆力相對(duì)集中。如果訴求點(diǎn)過(guò)多，包羅萬(wàn)象，什么都想說(shuō)，其結(jié)果是什么也無(wú)法說(shuō)清楚，亮點(diǎn)更無(wú)法凸顯出來(lái)。歌詞的寫(xiě)作目標(biāo)就是要以盡可能少的詞語(yǔ)，完成我們認(rèn)為相對(duì)重要的訴求。歌詞雖要反映學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、地域文化特征、精神風(fēng)貌、校史校訓(xùn)等因素

6、，但在具體操作上應(yīng)采取相對(duì)含蓄和詩(shī)意的表達(dá)方式，避免直白化、口號(hào)化、廣告化，增大想象的空間。（一）自然地理人文歷史環(huán)境是校歌的基本要素?！　　　》_(kāi)校歌歌詞集，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：絕大部分校歌都標(biāo)明自己學(xué)校的區(qū)位。什么“景山門(mén)啟”，“紫禁城畔、護(hù)城河邊”，“東湖之濱、珞珈山旁”，“東攬鐘山、北擁?yè)P(yáng)子”，“峨峨五指、蕩蕩南溟”，“敬亭拱北、宛水環(huán)東”，“大別山麓、揚(yáng)子江邊、青云塔下、赤壁磯前”等等等等，比比皆是，這是為什么呢？　　我們偉大祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗，名勝古跡，隨處可見(jiàn)，歷史悠久，人才輩出，文化豐厚，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，這是取

7、之不盡、用之不竭的教育資源和精神力量。我國(guó)自古代形成“物華天寶、人杰地靈”和“鐘靈毓秀”的信念。學(xué)校所在地區(qū)，那怕是很普通的一座山、一條河、一片林、一塊田，都與生于斯、長(zhǎng)于斯的人們有著千絲萬(wàn)縷的血肉聯(lián)系，蘊(yùn)藏著他們無(wú)限的生活記憶。所以毫不奇怪，學(xué)校借當(dāng)?shù)仫L(fēng)物以育人，引當(dāng)?shù)厥肥乱澡T才，就成為理所當(dāng)然的事。學(xué)校通過(guò)校歌，把鄉(xiāng)土的根，深深植進(jìn)生活在它懷抱的學(xué)子心中，讓他們永遠(yuǎn)記住這個(gè)本，為桑梓，為祖國(guó)效力；同時(shí)這也拉近學(xué)校與學(xué)生的距離，使學(xué)生把學(xué)校和自己生活的故土融為一體，更愛(ài)學(xué)校、更努力前進(jìn)。陳鶴琴寫(xiě)的江西幼稚師范校歌中

8、有這樣的詞句：“致韻亭、鳴琴弦是我們的新伴侶，更有那古塔斜陽(yáng)，武山曉翠，陶冶我們的真性靈，培養(yǎng)我們的熱情緒?！薄　　　≡S多校歌把有關(guān)鄉(xiāng)土寫(xiě)的很具體，其立意也是十分顯明的。請(qǐng)看東北大學(xué)校歌：“白山兮高高，黑水兮滔滔；有此山川之偉大，故生民質(zhì)樸而雄豪；地所產(chǎn)者豐且美，俗所習(xí)者勤與勞；愿以此為基礎(chǔ)，應(yīng)世界進(jìn)化之洪潮。”河南大學(xué)校歌：“嵩岳蒼蒼，河水泱