《課理性之光遲鳳敏》PPT課件

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1、使人類從封建王權(quán)中解放出來(lái)。14.理性之光（理性）第三單元：從人文精神之源到科學(xué)理性時(shí)代線索：西方人文精神由產(chǎn)生、復(fù)興到發(fā)展、成熟的歷程；12.文藝復(fù)興巨匠的人文風(fēng)采（人性）（從宗教外部）13.挑戰(zhàn)教皇的權(quán)威（宗教改革）（從宗教內(nèi)部）使人類從神權(quán)、教會(huì)的束縛下解脫出來(lái)。11.希臘先哲的精神覺(jué)醒（產(chǎn)生）自然哲學(xué)智者學(xué)派蘇格拉底亞里士多德第14課理性之光考綱：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)（17世紀(jì)出現(xiàn)于英國(guó)，18世紀(jì)在法國(guó)達(dá)到高潮）課標(biāo)：簡(jiǎn)述孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點(diǎn)，概括啟蒙運(yùn)動(dòng)對(duì)人文主義思想的發(fā)展。啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)代背景性質(zhì)指導(dǎo)思想啟蒙思想家及思想主張影

2、響概括啟蒙運(yùn)動(dòng)對(duì)人文主義思想的發(fā)展概念闡釋啟蒙運(yùn)動(dòng)是指17、18世紀(jì)時(shí)發(fā)端于英國(guó)，繁盛于法國(guó)，后擴(kuò)展到歐洲他國(guó)的啟蒙思想家們用理性主義反對(duì)封建專制制度及其宗教思想體系，追求自由、民主、平等、法制，為資產(chǎn)階級(jí)革命做了充分輿論準(zhǔn)備、對(duì)后世影響深遠(yuǎn)的的一次偉大的思想解放運(yùn)動(dòng)。【人文主義】主張以人為中心而不是以神為中心，……旨在擺脫天主教神學(xué)的束縛【理性主義】理性即人運(yùn)用自己的智力去認(rèn)識(shí)、判斷和理解事物的能力。旨在反對(duì)專制主義、教權(quán)主義和封建特權(quán)，構(gòu)建一個(gè)更符合理性和人性的社會(huì)。材料一?十八世紀(jì)的法國(guó)是歐洲典型的封建君主國(guó)家。國(guó)王控制著全部國(guó)家權(quán)力，法律公

3、開確認(rèn)人們的不平等。社會(huì)劃分為三個(gè)等級(jí)?！?cái)政支出無(wú)度，監(jiān)獄制度黑暗，中央機(jī)構(gòu)混亂，宮廷生活糜爛……這一切都阻礙了資本主義生產(chǎn)和商業(yè)的發(fā)展，從而造成了第三等級(jí)同封建制度的尖銳對(duì)立?！匀豢茖W(xué)的發(fā)展，使得人們認(rèn)識(shí)到人類是可以征服自然的，人類社會(huì)是不斷前進(jìn)的?！齑笸段鞣秸嗡枷胧贰?1)依據(jù)材料一，分析啟蒙運(yùn)動(dòng)在法國(guó)達(dá)到高潮的原因。(3分)原因：封建君主專制和等級(jí)制度激化了階級(jí)矛盾；資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；近代自然科學(xué)的進(jìn)步，牛頓力學(xué)體系的形成。一、尋根究底——為何爆發(fā)啟蒙運(yùn)動(dòng)知識(shí)整合：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)的背景（一）經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：（二）階級(jí)基礎(chǔ)：（三）思想基礎(chǔ)

4、：（四）政治原因：資本主義經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展新興資產(chǎn)階級(jí)力量日益壯大封建君主專制制度及天主教會(huì)嚴(yán)重阻礙了資本主義的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。①文藝復(fù)興和宗教改革傳播了人文主義，解放了人們的思想。②近代自然科學(xué)的發(fā)展提供了新的思想武器。二、異彩紛呈——啟蒙運(yùn)動(dòng)的思想表現(xiàn)理性主義批判封建專制制度建立資產(chǎn)階級(jí)理性王國(guó)（君主立憲制和民主共和制），提倡民主法制自由平等批判宗教思想體系反對(duì)宗教迷信【無(wú)神論】，提倡科學(xué)國(guó)別代表著作思想意義法國(guó)孟德斯鳩伏爾泰盧梭德國(guó)康德《論法的精神》《社會(huì)契約論》《純粹理性批判》《哲學(xué)通信》倡導(dǎo)自由，宣揚(yáng)天賦人權(quán)；宣揚(yáng)平等否定天主教會(huì)權(quán)威；開明君

5、主制君主立憲制“天賦人權(quán)”，“人民主權(quán)”，“社會(huì)契約”，民主共和國(guó)。人非工具以人為本資產(chǎn)階級(jí)政治制度基本原則對(duì)18世紀(jì)的歐洲影響巨大激進(jìn)的民主主義者，描繪了未來(lái)世界的藍(lán)圖確立了人類的主體地位三權(quán)分立材料2：立法權(quán)應(yīng)該委托給人民代表機(jī)關(guān)，國(guó)王只應(yīng)該是行政機(jī)關(guān)的首腦，司法權(quán)則應(yīng)該屬于陪審法庭?！系滤锅F材料2反映了孟德斯鳩的哪些主張？目的：防止君主專制，確保公民政治自由知識(shí)運(yùn)用三權(quán)分立、君主立憲制材料3：政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就應(yīng)該避免把權(quán)力單獨(dú)委托給一個(gè)人、幾個(gè)人或少數(shù)人，因?yàn)橐磺杏袡?quán)力的人都容易濫用權(quán)力，這是萬(wàn)古不易的一條經(jīng)驗(yàn)。

6、為此，提出一條原則，要防止濫用權(quán)力，必須用權(quán)力來(lái)約束權(quán)力?！系滤锅F《羅馬盛衰原因論》材料3反映了孟德斯鳩主張分權(quán)的目的是？材料4：教會(huì)制定的法律，非經(jīng)政府明白批準(zhǔn)，不應(yīng)有絲毫效力?！淌坎荒芤赃`反神律的罪名剝奪一個(gè)公民的權(quán)利……教士和官吏、勞動(dòng)者既然都同樣隸屬于國(guó)家，便應(yīng)同樣地交納租稅。反對(duì)天主教會(huì)特權(quán)，自由平等、天賦人權(quán)，法治。材料5：難道農(nóng)民的兒子生來(lái)頸上帶著圈，而貴族的兒子生來(lái)在腿上帶著踢馬刺？……一切享有各種天然能力的人，顯然是平等的。……除了法律之外，不依賴任何別的東西，這就是自由人。以上材料體現(xiàn)了伏爾泰的哪些主張？材料6世人皆欲殺

7、，法國(guó)一盧梭。民約開新篇，君威掃舊驕。力填平等路，血灌自由苗。文字收功日，全球革命潮?！Y智《盧梭》（2）材料6贊頌了盧梭的哪些思想？如何理解“全球革命潮”？(5分)（2）思想：民主、反君主專制、自由、平等。(4分)理解：這一思想推動(dòng)了資產(chǎn)階級(jí)革命的發(fā)展。<1分)啟蒙運(yùn)動(dòng)是一次空前的思想解放運(yùn)動(dòng)，對(duì)人類文明進(jìn)程產(chǎn)生了重要影響。閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一1764年4月2日，伏爾泰在一封信中說(shuō)：“我到處看到那無(wú)法避免的革命的種子，法國(guó)人什么事情都做得晚，不過(guò)他們終于還是做到了。啟蒙運(yùn)動(dòng)已普遍展開，一有機(jī)會(huì)馬上就會(huì)爆發(fā)；而那一爆發(fā)將非同小可?！保?）據(jù)

8、材料一指出啟蒙運(yùn)動(dòng)的歷史作用。（4分）（1）作用：為法國(guó)大革命作了輿論準(zhǔn)備；為資產(chǎn)階級(jí)革命提供了理論武器。（4分）三、啟蒙