資源描述：
《少先隊活動課程計劃五篇》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、少先隊活動課程計劃五篇 一、安全文明伴我行“安全重于泰山”積極開展安全知識教育增強安全意識 二、“我愛紅領巾”普及少先隊知識規(guī)范系紅領巾標準行隊禮做一個合格的少先隊員 三、爭做雷鋒式好榜樣針對雷鋒事跡教育少先隊員從身邊的小事做起向身邊的好人好事學習 四、講文明懂禮儀大家一起來行動學會遵守校園文明禮儀、禮貌待人 五、開展讀書活動開闊視野陶冶情操增長知識在文化熏陶中培養(yǎng)學生的愛國情懷 六、傳遞正能量大家一起來學好人做好事 七、“中國夢、我的夢”系列活動弘揚“中國夢”精神激發(fā)學生了解中國熱愛祖國胸懷夢想努力實現(xiàn)夢想
2、 1組織師生觀看少先隊輔導員培訓網(wǎng)站下載的視頻 2了解學生觀看視頻后的感受 3咨詢學生就本校少先隊活動課安排的建議和意見 4同初中部落級行政討論下學期初中部少先隊活動課程的安排 指導方針： 為進一步落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20XX20XX年）》部署以“少先隊活動課指導綱要”為依據(jù)結合我校少先隊工作實際情況及各年級隊員特點積極設置課程內(nèi)容圍繞中國特色社會主義教育的總體目標把握少先隊組織屬性實現(xiàn)少先隊組織的根本任務結合我校辦學宗旨努力培養(yǎng)隊員的組織意識和良好品格修養(yǎng)引導隊員成長為祖國的合格建設者和接班人
3、具體實施《綱要》工作目標為統(tǒng)領分年級工作內(nèi)容為根本任務活動為主要形式實踐為主要環(huán)節(jié)體驗教育為基本途徑的綜合活動課程具有以下幾個特性： 主體性本書強調(diào)隊員是活動課程的主體也是課程的積極建設者與開發(fā)者在遵循隊員認知特點的前提下引導他們在生活中發(fā)現(xiàn)和探究問題培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力通過隊員的自主學習、自主體驗、自我教育達到綜合素養(yǎng)的自我“內(nèi)化”的目的 整體性活動的內(nèi)容上實現(xiàn)了組織教育、思想道德教育、綜合素質(zhì)、心理教育等方面有機融合體現(xiàn)出活動課程的綜合性；活動的手段和方法上圍繞主題采用觀察、調(diào)查、考察、走訪、演練、討論、爭辯、游戲、資料檢索等多種學習方
4、法和手段；活動的資源開發(fā)上有機地整合校內(nèi)外的環(huán)境資源、社區(qū)資源、人文資源等體現(xiàn)出綜合性 體驗性強調(diào)隊員自身的“情感體驗”和“實踐性操作”每個活動名稱及內(nèi)容對應《綱要》要求、隊員的年齡特點和認知特點以及本年級段少先隊教育特點設計出頗具特色的實踐體驗內(nèi)容在活動過程中通過采用隊員喜聞樂見的方法和手段“少告訴、多體驗”、“少講解、多互動”幫助隊員獲得積極的情感體驗促進素質(zhì)的內(nèi)化由感悟而指導行動培養(yǎng)隊員對生活的正確態(tài)度和行為習慣 生成性從活動的目標和內(nèi)容看針對各年級隊員發(fā)展的特點由淺入深地遞進實施各年級在完成好基本任務的基礎上把全國和當?shù)厣傧汝牻M織開展
5、的主題教育活動貫穿其中還可以根據(jù)實際情況開展特色活動體現(xiàn)生成性從道德行為的養(yǎng)成規(guī)律上看隊員在活動過程中體現(xiàn)了由“情感道德體驗”再到“素質(zhì)內(nèi)化生成”這個動態(tài)的、持續(xù)的、發(fā)展的過程突出了隊員自身的感悟和心理的內(nèi)化體現(xiàn)了內(nèi)隱的生成性課程的設置以隊員的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展為主線以活動設計和實施為主體科學構建了內(nèi)容框架結構其內(nèi)容結構有分年級隊員發(fā)展特點、工作目標和內(nèi)容、分年級活動設計及安排、精品示范、少先隊特色活動讀解與例舉六部分組成活動內(nèi)容涵蓋組織建設和教育、思想道德教育、綜合素質(zhì)教育、心理教育四個維度活動采用大、中隊主題隊會、小隊活動、實踐體驗、小課題研究等多
6、種形式實施的少先隊活動活動按《綱要》要求以時間為序由淺入深地遞進開展分別構建了各年級的活動名稱、活動目的、活動形式、活動準備、活動過程、活動建議、資料鏈接等幾個板塊在讀解特色活動的同時進行一些鮮活的案例和具有示范作用的經(jīng)典活動 具體計劃如下： 1、少先隊活動課程的具體實施應納入學校綜合實踐活動課程和地方性校本課程利用班隊會開展活動至少每周一次按照進度完成任務 2、實踐體驗性活動活動時不搞程式化、形式主義要貼近兒童生活講究實效要從本地、本校、本中隊的實際情況出發(fā)靈活組織開展與時代、社會發(fā)展及隊員的實際緊密聯(lián)系的活動讓每個活動成為構成隊員生
7、活的課堂 對活動課程實施情況的考核應采取多元評價原則倡導過程性、發(fā)展性、激勵性評價理念采用多樣的形式和手段在采用雛鷹獎章激勵機制的同時可實施快樂成長袋、優(yōu)點卡、心理實驗活動競賽、自我激勵等多種評價形式考核結果于學期結束時列入隊員的綜合素質(zhì)考評中 輔導員是實施活動課程的組織者和基本力量因此對少先隊輔導員特別是中隊輔導員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求各地要及時采取措施加大力度圍繞輔導員專業(yè)道德、專業(yè)理念、專業(yè)知識、專業(yè)技能等方面進行培訓 開展少先隊活動課程應遵循以下幾個原則： 整體性原則以全面實現(xiàn)少先隊教育的目標為基本的價值取向來規(guī)劃、構
8、思和設計特色活動要處理好基礎“達標”與特色創(chuàng)建的關系強調(diào)在全面實施《少先隊輔導員
