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《實(shí)習(xí)班主任工作實(shí)習(xí)計(jì)劃》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、實(shí)習(xí)班主任工作實(shí)習(xí)計(jì)劃 一、教材分析 《弱電解質(zhì)的電離》是人教版高中化學(xué)選修四第三章《水溶液中的離子平衡》第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容主要學(xué)習(xí)強(qiáng)電解質(zhì)及弱電解質(zhì)的概念、弱電解質(zhì)的電離平衡等內(nèi)容 第二章已學(xué)習(xí)化學(xué)平衡原理本章學(xué)習(xí)水溶液中的離子平衡離子平衡知識(shí)與化學(xué)平衡知識(shí)密切相關(guān)尤其是化學(xué)平衡的建立和平衡移動(dòng)原理等知識(shí)及其學(xué)習(xí)方法可直接用來指導(dǎo)對(duì)離子平衡的學(xué)習(xí)因此本章是高中化學(xué)的重要內(nèi)容之一是中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)理論的一個(gè)重要部分也是學(xué)生整個(gè)中學(xué)階段的難點(diǎn)在教學(xué)功能上這一章有關(guān)水溶液中離子平衡的學(xué)習(xí)起著延伸、拓展和鞏固前一章所學(xué)的化學(xué)平衡知識(shí)的作用對(duì)電
2、離平衡、水解平衡和溶解平衡的掌握非常重要是對(duì)中學(xué)化學(xué)的平衡理論體系的豐富和完善 本節(jié)內(nèi)容是本章內(nèi)容的基礎(chǔ)和導(dǎo)入學(xué)生可通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容了解強(qiáng)弱電解質(zhì)的概念及其電離平衡 二、學(xué)情分析 【學(xué)生“起點(diǎn)能力”分析】 通過對(duì)化學(xué)必修一的學(xué)習(xí)學(xué)生已有了電解質(zhì)相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)知道化合物是可以分為電解質(zhì)和非電解質(zhì)的在生活經(jīng)驗(yàn)和必修一學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)對(duì)該節(jié)課的主要內(nèi)容弱電解質(zhì)的電離產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣 【學(xué)生“生活概念”分析】 學(xué)生在日常生活中對(duì)常見的一些電解質(zhì)有感性的認(rèn)識(shí)如牛奶、食鹽、水和酒精等（但僅是從生活的角度去理解而未上升到學(xué)
3、科知識(shí)的高度即未能從化學(xué)學(xué)科的角度去理解和分析這些現(xiàn)象）對(duì)些物質(zhì)能導(dǎo)電有一定的了解這些生活常識(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容奠定了一定的基礎(chǔ) 【學(xué)生“認(rèn)知方式”分析】 在本節(jié)課中會(huì)使用實(shí)驗(yàn)探究的方法使學(xué)生認(rèn)識(shí)弱電解質(zhì)的概念及其平衡而學(xué)生在第二章的學(xué)習(xí)中已經(jīng)看過教師的演示實(shí)驗(yàn)對(duì)反應(yīng)平衡的實(shí)驗(yàn)已不陌生也具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力因此學(xué)生在控制反應(yīng)條件設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)操作等方面產(chǎn)生的學(xué)習(xí)障礙會(huì)適當(dāng)?shù)南鳒p 三、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】 1、能描述弱電解質(zhì)在水溶液中的電離平衡了解酸堿電離理論 2、初步掌握測(cè)定溶液pH的方法知道溶液p
4、H的調(diào)控在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究中的重要應(yīng)用 【過程與方法】 1、能夠從結(jié)構(gòu)和組成上加以理解電解質(zhì)的相關(guān)概念通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能從平衡移動(dòng)的角度理解電離平衡及其移動(dòng)和移動(dòng)后結(jié)果比較； 2、通過分析酸或堿的稀溶液中c(H+)和c(OH)的相對(duì)大小加深理解pH的大小與酸堿性的關(guān)系； 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 1、通過學(xué)生小組探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主探索創(chuàng)新精神和同學(xué)間的交流合作學(xué)習(xí)的協(xié)作精神； 2、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度 3、通過對(duì)弱電解質(zhì)的電離平衡的規(guī)律的總結(jié)讓學(xué)生體會(huì)事物變化的那種豐富
5、多彩的內(nèi)在美； 4、通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)理解其原理的設(shè)計(jì)了解化學(xué)定量分析的方法學(xué)會(huì)用圖像和表格等方式去分析問題提高從事科學(xué)探究的能力和綜合素質(zhì) 四、教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、電解質(zhì)和非電解質(zhì)的概念； 2、弱電解質(zhì)的概念以及弱電解質(zhì)的電離平衡； 【教學(xué)難點(diǎn)】弱電解質(zhì)的電離平衡 五、教學(xué)思路 【總體思路】以學(xué)生活動(dòng)為主體通過情境設(shè)置、教師引導(dǎo)引出概念；以探究學(xué)習(xí)為基本方法理論與實(shí)際相結(jié)合探究影響化學(xué)反應(yīng)速率及反應(yīng)限度的因素利用好“思考與交流”“科學(xué)探究”“實(shí)驗(yàn)”等欄目 【過程】創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)——
6、引入提出概念——實(shí)驗(yàn)探究知識(shí)——總結(jié)深化交流思考——概括建立概念體系——實(shí)際應(yīng)用 六、學(xué)法指導(dǎo)： 類比法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分組實(shí)驗(yàn)、討論探究、合作交流等學(xué)生要敢思會(huì)思、高效合作、 學(xué)會(huì)交流、樂于探究、善于總結(jié)
