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1、楊校長(zhǎng)工作匯報(bào)材料 校長(zhǎng)作為學(xué)校教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者肩負(fù)著引導(dǎo)全體教師推進(jìn)課程改革的重任必然應(yīng)該走在課程改革的前列由于教材、措施、隊(duì)伍、教育的模式和理念等均是在新課程的實(shí)施過程中逐步形成與發(fā)展的并沒有一次性成熟的、固定的模式因此校長(zhǎng)一定要把自己從繁瑣的事務(wù)中解脫出來靜下心來認(rèn)真地學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)不斷地捕捉新動(dòng)態(tài)掌握新方法完善對(duì)新課程的理解把學(xué)來的理念通過內(nèi)化轉(zhuǎn)變成自己的理念從而使先進(jìn)的理念貫穿在學(xué)校課程>教學(xué)管理工作的方方面面劉向軍書記在教育教學(xué)工作會(huì)議上做出了'大力提升校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力開創(chuàng)南開優(yōu)質(zhì)教育建設(shè)新局面'的工作部署我們結(jié)合學(xué)校的具體情況從以下三個(gè)層面開展工作著力提升校長(zhǎng)
2、的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力 第一校長(zhǎng)主動(dòng)深入課堂課堂能反映出教與學(xué)的現(xiàn)狀蘊(yùn)涵著豐富的信息校長(zhǎng)進(jìn)入課堂可以深入了解教師的教育理念、教學(xué)行為、教研文化、經(jīng)驗(yàn)和不足、困惑和困難以及課改要求與教學(xué)現(xiàn)狀的差距先進(jìn)理念與傳統(tǒng)行為的落差了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和需求了解學(xué)校管理的運(yùn)行現(xiàn)狀等掌握來自一線的情況校長(zhǎng)唯有走進(jìn)課堂才能真正走近教師、了解教師才能真切把握教學(xué)中的問題、找出制約課堂教學(xué)有效性的因素站在新的高度從新的視角對(duì)學(xué)校工作作出調(diào)整形成新的規(guī)劃從而對(duì)學(xué)校教學(xué)不斷發(fā)展作出及時(shí)、科學(xué)、正確的決策 我校規(guī)定了中層以上干部每學(xué)期的聽課數(shù)量每周行政例會(huì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是干部匯報(bào)交流本周的聽課情況以便及
3、時(shí)溝通和查找課堂教學(xué)中存在的問題 在我區(qū)《中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）》出臺(tái)后我校除了利用多樣的形式解讀《標(biāo)準(zhǔn)》的文字內(nèi)容學(xué)校黨總支還在黨員和申請(qǐng)人隊(duì)伍中開展'黨員申請(qǐng)人教學(xué)示范課展示活動(dòng)',用實(shí)際行動(dòng)落實(shí)《評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》 第二校長(zhǎng)積極引導(dǎo)教師主動(dòng)聚焦課堂著力提升教師的專業(yè)化水平教師是課程教學(xué)的實(shí)施者教師實(shí)施教學(xué)工作的陣地在課堂提升校長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力就是要求校長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)課堂的管理通過加強(qiáng)管理引導(dǎo)教師研究課堂教師有效研究課堂改進(jìn)課堂實(shí)現(xiàn)由內(nèi)而外的行為表現(xiàn)最根本的是源于教師本身自我超越的需求我們一直在思考并著力解決的問題是：作為校長(zhǎng)該如何激發(fā)教師產(chǎn)生自我超越的需求發(fā)生向上
4、的變化呢我們的看法是除了開展形式多樣的>師德教育外還應(yīng)通過各種途徑吸引教師關(guān)注教育讓教師了解當(dāng)前的教育動(dòng)態(tài)讓教師看到教育發(fā)展形勢(shì)背后對(duì)教育、對(duì)教師提出的更高的要求要使自己立于不敗之地教師必須提升自己的專業(yè)化水平 從上個(gè)學(xué)期以來為了更加有效地引導(dǎo)教師聚焦課堂、研究教學(xué)我校堅(jiān)持每月舉辦'教學(xué)大講堂'活動(dòng)邀請(qǐng)到了陳一新副局長(zhǎng)、邢真研究員、韓鋒主任等一批教育領(lǐng)域的資深專家、學(xué)者為老師們進(jìn)行專題講座重點(diǎn)圍繞當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的突出問題幫助老師們解疑釋惑進(jìn)而引發(fā)廣大干部教師對(duì)課堂教學(xué)的更深入地思考 第三校長(zhǎng)高度關(guān)注學(xué)科組建設(shè)努力為教師的課堂教學(xué)交流搭建平臺(tái)學(xué)科組是教師從事教學(xué)
5、研究的組織也是校長(zhǎng)賴以領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)的重要形式在工作中我們體會(huì)到校長(zhǎng)只有親自深入學(xué)科組參與活動(dòng)以自身關(guān)注學(xué)科組活動(dòng)的熱情來鼓勵(lì)教師積極投入在教研活動(dòng)中充分發(fā)揮影響力對(duì)教師起到以身示范的教育作用這是加強(qiáng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵所在 在九年級(jí)畢業(yè)班工作中我們幾位校長(zhǎng)除了分工到班每人承擔(dān)一個(gè)班的教學(xué)管理工作以外每人還深入一個(gè)學(xué)科的集體備課活動(dòng)與任課教師耐心細(xì)致地溝通交流及時(shí)把準(zhǔn)畢業(yè)班學(xué)科教學(xué)的脈絡(luò)發(fā)現(xiàn)問題適時(shí)調(diào)整 為了不斷提升學(xué)科組教研工作的水準(zhǔn)我校與天津師大教師教育學(xué)院聯(lián)合創(chuàng)辦了市內(nèi)六區(qū)首個(gè)'教師教育教學(xué)研究實(shí)踐基地'.我們主動(dòng)邀請(qǐng)師大的專家、教授走進(jìn)校園走進(jìn)課堂走進(jìn)教學(xué)通過定期參
6、加學(xué)科組活動(dòng)和不定期推門聽課、評(píng)課活動(dòng)幫助廣大教師更新教育觀念改進(jìn)教學(xué)策略教師也可以借助師大豐富的教學(xué)資源拓展教學(xué)研究領(lǐng)域不斷充實(shí)自我 育人是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程因此校長(zhǎng)必須克服浮躁心態(tài)不斷地還原著教育的本色能夠經(jīng)受住生源與教學(xué)環(huán)境差異的考驗(yàn)不僅要有繼承'名校'傳統(tǒng)、錦上添花的能力更應(yīng)有制定辦學(xué)特色讓'弱校'舊貌換新顏的智慧成為一名有著堅(jiān)定教育理想的教育者
