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《情感因素在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、情感因素在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用【摘要】讓冇效情感因素融入課堂，使學(xué)生感覺上課輕松愉快，減輕壓力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，融洽師生關(guān)系?！娟P(guān)鍵詞】關(guān)愛微笑輕松愉快增強(qiáng)自信《大教學(xué)論》提出，師生之間要和諧友愛，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到輕松愉快。學(xué)牛如果在愉悅的狀態(tài)下參與到美術(shù)活動(dòng)屮來(lái)，將會(huì)最大限度的提高課堂效率，使教師的“教”事半功倍。情感因素在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，能營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境、能培養(yǎng)學(xué)生自覺主動(dòng)的情感態(tài)度、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，幫助形成建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)審美力、提高繪畫能力、拓展設(shè)計(jì)能力。情感因素能為美術(shù)課堂注入活力。那么，如何使情感
2、因素在美術(shù)教學(xué)屮發(fā)揮積極作用呢？一、注重建立融洽和諧的師生關(guān)系培養(yǎng)良好的師生關(guān)系源于教師對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)、純潔、持久的愛。愛是教育的前提，在教育過程中，最強(qiáng)烈、最深刻的情感莫過于教師對(duì)學(xué)生的愛。而教師対學(xué)生的信任和尊重是培養(yǎng)良好師生關(guān)系的先決條件。德國(guó)教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞教師耍善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和微小的進(jìn)步，經(jīng)常給學(xué)生中肯的表?yè)P(yáng)，會(huì)讓學(xué)生減輕心理壓力，增加前進(jìn)的動(dòng)力。其次，教師處事的公平公正，能激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，教師要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不論學(xué)生家庭背景如何、學(xué)生的個(gè)性品格教師自己是否喜歡、學(xué)生的審美繪
3、畫基礎(chǔ)和接受能力是強(qiáng)還是弱、紀(jì)律是好還是差，教師都應(yīng)一視同仁，用心與學(xué)生交流，用情與學(xué)生溝通。教師是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者，是學(xué)生心語(yǔ)的傾聽者，而美術(shù)教學(xué)的過程也是教師與學(xué)生共同合作的過程，相互溝通的過程，只有建立和諧的師生關(guān)系和營(yíng)造良好的情感氣氛，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的愛和付出，才會(huì)在情感上產(chǎn)生共鳴，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。二、創(chuàng)設(shè)繪畫情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如果每位教師的上課模式都不相上下，就勢(shì)必造成學(xué)生的視覺、聽覺疲勞。美術(shù)教學(xué)是師生雙方互動(dòng)的教學(xué)。因此教師在教學(xué)中，對(duì)于不同的學(xué)科，教師可以創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景。美術(shù)課，以單純的語(yǔ)言描述不
4、足以讓課堂氣氛生動(dòng)活躍，教師可利用圖片、范畫、影視文化等直觀教學(xué)手法,廣泛地打開學(xué)生的視野并沖擊、震撼、洗滌、感化學(xué)生的心靈。如欣賞課中我們一邊聽著古箏彈奏的《春江花月夜》，一邊欣賞著范寬、馬遠(yuǎn)的筆墨丹青；一邊聽著約翰?斯特勞斯的圓舞曲，一邊欣賞著莫奈、修拉的流光溢彩。如癡如醉的樂典無(wú)形地牽引我們進(jìn)入畫境，感染畫中的精神，畫中的韻律，不僅使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，而口提高了繪畫中的審美情趣。另外，利用美術(shù)寫生課的優(yōu)勢(shì)，比如上風(fēng)景寫生課、人物動(dòng)態(tài)速寫課，教師可以組織學(xué)牛把課堂從室內(nèi)移到室外，給學(xué)生更寬闊的空間及新鮮的學(xué)習(xí)環(huán)境和寬松的學(xué)習(xí)氛圍。有些美術(shù)作業(yè)，如
5、果讓學(xué)生獨(dú)自完成，他會(huì)感覺任務(wù)重，有壓力，教師可以讓學(xué)生分組合作完成，這樣，既減輕壓力，也培養(yǎng)了學(xué)生之間討論、合作、督促的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)生比較在乎老師對(duì)其作業(yè)的批改和評(píng)價(jià)，所以，教師應(yīng)該以負(fù)責(zé)任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的每一幅作業(yè)，在學(xué)生的作業(yè)上多畫些圈圈點(diǎn)點(diǎn)，多灑些更正、贊美鼓勵(lì)的墨，使學(xué)牛提高對(duì)繪畫知識(shí)的掌握以及對(duì)繪畫的興趣。三、營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍教師的態(tài)度親切和藹，教學(xué)形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣、富有感染力，學(xué)生就會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，上課熱情飽滿、思維活躍、積極參與，師生通過認(rèn)知和情感的交流，產(chǎn)生心靈上的共鳴，而且整個(gè)過程張弛得當(dāng)、跌
6、宕起伏，那么這種課堂過程就會(huì)洋溢著探索的令人興奮不已的氣氛。教師應(yīng)該怎樣營(yíng)造這種輕松愉快的氣氛呢？微笑是最關(guān)緊耍的。從教師面帶笑容從容自信地踏入課堂教室開始，就悄悄打開了輕松愉快的局面，師生間的距離拉近了。學(xué)生冋答問題不夠大膽踴躍時(shí)，教師用微笑的眼神和鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)喚起他們的自信和進(jìn)取的精神。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，他渴望得到老師的肯定表?yè)P(yáng)，所以教師應(yīng)該適時(shí)地用贊許的，微笑的眼神多看他兒眼，通過無(wú)聲的表?yè)P(yáng)激發(fā)他們的求知欲和表現(xiàn)自己的勇氣，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，也能寬容地笑一笑，幫助他們挖掘閃光的另一面。上課時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)仉x開高高在上的講
7、臺(tái)，走近學(xué)生，近距離地用語(yǔ)言、表情、眼神和舉止動(dòng)作等肢體語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行交流，增強(qiáng)學(xué)牛的白信心和對(duì)老師的親切感，使學(xué)生注意力集屮。課堂好比一座舞臺(tái)，教師既耍有編導(dǎo)的才識(shí)，乂耍有主持人的組織能力和應(yīng)變能力，還要有演員的才藝和膽量。這樣教師才能得心應(yīng)手地駕馭整個(gè)課堂氣氛，學(xué)生才會(huì)專心地，興奮地投入課堂學(xué)習(xí)。四、開展豐富多彩的課外美術(shù)活動(dòng)開展課外美術(shù)活動(dòng)也是實(shí)施情感教育的有效方式，有利于學(xué)生加固基礎(chǔ)知識(shí)，有利于學(xué)生積極情感的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，是課堂的冇益補(bǔ)充和深化，更重要的是加深了師生之間的交往和友誼，密切了不同年齡層次間的學(xué)生因結(jié)友愛、互相幫助的
8、人際關(guān)系?；顒?dòng)形式可以多種多樣：每次活動(dòng)的作品展覽、現(xiàn)場(chǎng)的書畫表演、影視欣賞、集
