思品課教學(xué)思考與探究

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1、思品課教學(xué)思考與探究《思品與社會(huì)》是小學(xué)德育教育的主要課程，它以態(tài)度、情感和行為的改變?yōu)橹魉Ｈ諛?biāo)，宗旨是通過(guò)對(duì)學(xué)生生活的引導(dǎo)，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的態(tài)度和參與社會(huì)的能力，使學(xué)生成為有愛(ài)心、有責(zé)任感、有良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。思品教師要通過(guò)心靈啟迪，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要以真情的投入，激發(fā)學(xué)生對(duì)《思品與社會(huì)》的興趣。一、思品課教學(xué)中的觸景生情小學(xué)生的情感最為豐富，激發(fā)學(xué)生情感必須有情景氣氛的渲染。教師在教學(xué)中要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的道德情感，以景生情，以景激情，營(yíng)造使學(xué)生身臨其境的氛圍。教師要充分利用媒體技術(shù)，將課文制成多媒

2、體課件，運(yùn)用圖片、圖像再現(xiàn)情境，使抽象的說(shuō)教變成具體形象,感悟理論的生活化，親身感知。例如《馬路不是游戲場(chǎng)》，介紹交通事故發(fā)生是山于不遵守交通規(guī)則引發(fā)的，觀看交通事故的圖片，從中感知遵守交通規(guī)則的重要，關(guān)乎人的生命。觀后可以組織一部分同學(xué)以小記者的身份，在同學(xué)中采訪，共談遵守交通規(guī)則，使教學(xué)在輕松的氛圍中進(jìn)行，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，更在情屮明理，明理屮促行。教學(xué)中運(yùn)用幻燈、影音、圖片等多媒體手段來(lái)創(chuàng)設(shè)有趣生動(dòng)的情境，化抽象為形象、生動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)興趣倍增。二、思品課教學(xué)中的盡情激發(fā)，以情常趣思品看似枯燥，其實(shí)不然，課文中蘊(yùn)藏豐富的情趣，

3、教師教學(xué)時(shí)應(yīng)抓住課文中的生活情景、故事情境、游戲情節(jié)、角色扮演等激發(fā)學(xué)生的生活情趣。由情趣發(fā)展到對(duì)課文的熱愛(ài)，引發(fā)興趣。真情可以感染，激情可以傳遞。學(xué)生情感的心弦是可以撥動(dòng)的，思品課教學(xué)中只有激發(fā)學(xué)生的情感，才能使學(xué)生產(chǎn)生興趣。教師先入題入境，才能真情流露，以自己乃至身邊熟悉的人和事為切入點(diǎn),感染學(xué)生入題，以真情教學(xué)點(diǎn)燃學(xué)生的激情，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)《思品與社會(huì)》的興趣。教師在教學(xué)中可以采用靈活多樣的方法，讓學(xué)生樂(lè)意接受，完成教學(xué)任務(wù)。例如：1?角色扮演，引發(fā)共鳴。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)思品,使思品教學(xué)活動(dòng)化。思品課中，故事完整、情節(jié)生動(dòng)、表象鮮明的課文

4、，可以讓學(xué)生扮演課文中人物，表演完整的故事情節(jié)，使學(xué)生身臨莫境，從中悟到思想內(nèi)涵，增強(qiáng)社會(huì)角色意識(shí)，喚起責(zé)任感。如《我想要我能要》一課，冇關(guān)星星和爸爸媽媽逛商場(chǎng)，吵著買(mǎi)東西的一段情節(jié)，就可以讓學(xué)生以模擬的百貨商店為背景，由學(xué)生來(lái)扮演爸爸、媽媽和星星，讓學(xué)生演了后評(píng)，評(píng)了再演。在評(píng)演中不斷完善自己的言行，認(rèn)識(shí)到想要和能要的區(qū)別、差距，加上老師的點(diǎn)撥和激勵(lì)，使道德認(rèn)知不知不覺(jué)地化為實(shí)際行動(dòng)。2?師生、學(xué)生之間進(jìn)行辨識(shí)，進(jìn)一步明理。思品教學(xué)不能僅局限于感性的認(rèn)識(shí)，還必須通過(guò)各種活動(dòng)提高認(rèn)識(shí)，深化明理。在課堂開(kāi)展師生Z間、同學(xué)Z間的辯論，可以使學(xué)生明理。

5、燈不撥不明，理不爭(zhēng)不透。在教學(xué)中，老師可以引發(fā)道德沖突，營(yíng)造學(xué)生開(kāi)展課堂辯論的環(huán)境。如《心中的110》可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：放學(xué)的路上，從一輛汽車上走下一個(gè)陌生的人對(duì)小紅說(shuō)：“我是你班主任的好朋友，能帶我去見(jiàn)你班主任嗎？”小紅應(yīng)該跟陌生人走嗎？然后將學(xué)生分成兩組，進(jìn)行辯論，從中得到啟發(fā)，明白道理，明白?；钪锌此破匠５氖虑榭赡馨挡匚ｋU(xiǎn)，不耍忘了撥打110,提高學(xué)生的道德思辨能力和認(rèn)知水平。3?知行結(jié)合，注重實(shí)踐。思品課教學(xué)除了課內(nèi)教學(xué)、校內(nèi)訓(xùn)練外，還必須有意識(shí)地抓住各種教育時(shí)機(jī)，參加實(shí)踐活動(dòng)，豐富感知，力求知行統(tǒng)一，形成堅(jiān)強(qiáng)的道德信念,促

6、進(jìn)素質(zhì)的提高?，F(xiàn)在許多兒童，在父母望子成龍的期望中，只注重智力的開(kāi)發(fā)，而忽視對(duì)其他方面的要求，造成部分學(xué)生不關(guān)注周圍的人和事，對(duì)他人的勞動(dòng)無(wú)感激之情，唯我獨(dú)尊，我行我素。如在《我的勞動(dòng)感受》一課的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)牛關(guān)注他人，知道校內(nèi)外的許多工作崗位上的人們都在辛勤勞動(dòng)，默默地為我們服務(wù)。一方面讓學(xué)生參與力所能及的勞動(dòng),有意識(shí)地體驗(yàn)「?作的艱辛，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)之情，對(duì)勞動(dòng)者的尊重之心。另一方面在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和信心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。