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《探究初中化學(xué)探究性實驗設(shè)計思路》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、探究初中化學(xué)探究性實驗設(shè)計思路隨著國家新課程改革的繼續(xù)推進，教師應(yīng)不斷重視和加強學(xué)科教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)。在義務(wù)教育階段國家對初中各個學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，都明確地表示要把科學(xué)探究活動作為課程改革目標(biāo)實現(xiàn)的一個突破口，并強調(diào)進行科學(xué)探究活動是學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)的一種重要方式。對于初中化學(xué)教育教學(xué)而言，進行探究性學(xué)習(xí)活動的茸選方式無疑是進行探究性化學(xué)實驗。但在當(dāng)前的初中化學(xué)實驗教學(xué)實踐中，由于教師的行為和觀念還處在轉(zhuǎn)型時期，因此，在平時的教學(xué)實踐中仍以化學(xué)演示實驗為主，而以探究性學(xué)習(xí)為主的化學(xué)實驗卻由于各種原因未能如期
2、開展。所以，在實施新課程的過程中加快轉(zhuǎn)變一線教師的教學(xué)觀念，使其能夠深入研究探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，并在教學(xué)實踐中積極進行有效的教學(xué)設(shè)計，對于充分發(fā)揮探究性學(xué)習(xí)的功能和價值來說，具有十分積極和重要的意義。一、選擇探究的課題初中化學(xué)探究性實驗?zāi)軌蝽樌亻_展和進行，其關(guān)鍵就在于實驗選題的合適與否。對于初中化學(xué)實驗而言，其課題一般是從日常生活現(xiàn)象和實際學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的且具有一定探究的問題，它既可以是教師與學(xué)生一起討論的結(jié)果，也可以是學(xué)生單方面提出來的。一般情況下我們要求題目既要具有一定的開放性和價值性，又要符合初中生的
3、認(rèn)知水平。二、確定探究的目標(biāo)在進行第一步后，我們接著就要對探究的目標(biāo)進行明確確定。對于初中生而言由于其心理和生理仍不成熟，思考問題的思維辦式還主要是以形象思維為主，因此我們在確定探究的目標(biāo)時，要在充分考慮學(xué)生已有知識水平和能力強弱的基礎(chǔ)上，確定探究的目的。在初中化學(xué)探究性實驗中我們探究的目標(biāo)主要是：讓學(xué)生通過探究性實驗，能夠?qū)W會一些基本的觀察方法和科學(xué)研究方法，能夠?qū)嶒灥倪^程進行測量和測定，對于實驗的結(jié)果，能夠進行準(zhǔn)確的記錄，并用合適的方式進行描述和表達。三、收集資料或信息在本步驟中，進行收集的資料或信息
4、主要有：（1）學(xué)生進行探究性化學(xué)實驗之前，其已經(jīng)具備的生活經(jīng)驗和學(xué)科知識。（2）學(xué)生通過各種方式和渠道所獲得的有關(guān)信息。（3）學(xué)生在進行探究性化學(xué)實驗過程中，所觀察和記錄的信息，以及根據(jù)觀察和記錄的信息所總結(jié)和概括出的信息。（4）與同學(xué)或老師進行討論和交流時、所扶得的信息。四、作出猜想與假設(shè)在本步驟中我們一般要求學(xué)生能夠在他人的啟發(fā)下或在本人積極的探究下，根據(jù)其已有的知識結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗結(jié)構(gòu)，初步猜想或似改問題的可能答案，并時提出的猜想與假設(shè)進行初步的論證。當(dāng)學(xué)生進行猜想或假設(shè)時，應(yīng)盡可能地讓學(xué)生單獨完成或通過小
5、組討論的形式完成，所提出的猜想與假設(shè)應(yīng)盡可能地多，然后對其提出的猜想與假設(shè)進行分析和比較，從而確定各個猜想與假設(shè)的層次和次序。五、設(shè)計探究實驗的方案所需進行的整個探究實驗過程的方案，都需要由學(xué)生制訂實驗的計劃和具體設(shè)想。在學(xué)生制訂和設(shè)計方案時教師應(yīng)根據(jù)學(xué)年的已有知識和已有經(jīng)驗，并充分地利用學(xué)生所收集到的各種信息和課本資料，讓學(xué)生單獨或按小組完成設(shè)計方案，而教師要對實驗方案的設(shè)計提出一些具體的要求。六、實驗驗證。收集實驗信息初中階段所進行的探究性實驗，主要是在控制條件下，對實驗的過程和結(jié)果進行觀察和記錄，并期
6、望從中能夠發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)出結(jié)論。在學(xué)生進行此類實驗時，教師應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范操作的優(yōu)良習(xí)慣，對實驗的過程和結(jié)果進行如實記錄，對于學(xué)生在實驗過程中所出現(xiàn)的不當(dāng)行為和不合理的想法，應(yīng)進行及時的指導(dǎo)和引導(dǎo)，以使學(xué)生能夠順利地完成實驗過程。七、實驗分析與結(jié)論通過分析和討論實驗的現(xiàn)象、過程和結(jié)果，要能夠?qū)嶒灥默F(xiàn)象和結(jié)果進行正確地解釋，從而得出比較科學(xué)合理的結(jié)論，從而促進學(xué)生對現(xiàn)象和結(jié)果的認(rèn)識由感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識。在進行解釋和得出結(jié)論時教師一定要引導(dǎo)學(xué)生使用和掌握科學(xué)的方法，多使用比較、分類、歸納和概括方法,從而對
7、實驗的現(xiàn)象和結(jié)果進行實證。八、方案的反思與修正在完成上述幾個環(huán)節(jié)之后，對于實驗的整個過程來說,學(xué)生對其所暴露出的問題和缺陷有了更深的認(rèn)識和理解，此時學(xué)生若能夠進行有效的自我反思，無疑可以促進學(xué)生探究能力的提升。對于初中生而言，他們可以進行反思的內(nèi)容較多，女X反思在實驗過程中所用的方法是否科學(xué)合理，反思個人的知識結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗結(jié)構(gòu)，反思個人解決問題的能力，反思記錄的現(xiàn)象和結(jié)果是否準(zhǔn)確，反思實驗的目的是否達到，反思實驗的結(jié)果是否可靠，反思實驗出現(xiàn)失誤的原因等。指導(dǎo)學(xué)生進行反思的目的是促進學(xué)生對原有方案的修正，只有對
8、原有方案進行優(yōu)化和改進，使實驗?zāi)軌蚍衔覀兊钠谕?，學(xué)生才能在探究性實驗中體驗到更多的樂趣。總之，初中化學(xué)教學(xué)中開展的探究性實驗活動應(yīng)加強實驗的探究性和價值性，而本文所提出的初中化學(xué)探究性實驗設(shè)計的思路和步驟也不應(yīng)成為一個一成不變的模式，而是要根據(jù)具體情況，進行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，以符合實際的探究。（作者單位山西省晉城市陽城縣第三中學(xué)）
