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《新課程背景下中學政治課堂教學策略探討》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、新課程背景下中學政治課堂教學策略探討【摘要】在新課程改革背景下，如何有效提高中學政治課堂教學效果，是一個迫切需要解決的問題。教師應及時更新自L1的教學理念，選擇貼近學生生活的教學內(nèi)容，積極改進教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造平等的學習環(huán)境。本文將在新課程背景下對改進中學政治課堂教學策略進行闡述。【關鍵詞】新課程改革；政治課堂教學；教學策略教學策略是指為了達成教學目標，完成教學任務，在清晰分析教學活動的基礎上，對教與學的形式和方法做出安排并進行調(diào)節(jié)與控制的執(zhí)行過程。課堂教學策略包括教師教的策略和學生學的策略。在新課程背景下，對中學政治課堂教學策略的探討，就是在遵循新課程理念的基礎上，深入研究
2、中學生的心理、生理特征和認知規(guī)律，師生在教與學的過程中，為達到一定的教學目標而采取的相對系統(tǒng)的行為。筆者結合自身的教學經(jīng)驗，就中學政治課堂教學策略進行闡述。一、樹立“以生為本”的教學理念人多數(shù)教師已經(jīng)接受了“以生為木”的教學理念，但在思想政治課的教學過程中，這種學生主體作用往往得不到很好的體現(xiàn)。究其原因，主要是因為教師在課程中習慣于讓學生圍繞著自己的思維進行，學生成了學習的機器，缺乏主觀能動性，不能充分發(fā)揮學生的自覺性和創(chuàng)造性，學生被動的接受知識，難以提高學生的索質(zhì)。因此，在教學實踐過程中，教師要樹立學生為主體的教學理念，同時將這種教學理念及時落實到教學實踐過程之屮，充分尊重和相信學牛的主體
3、地位，使學牛能夠積極參與到課堂教學過程中來。二、選擇貼近學生生活的教學內(nèi)容在課程設計時，教師應使教學內(nèi)容貼近學生的現(xiàn)實生活。在選擇內(nèi)容時，要切實遵循“近、小、實、親”的基本原則，選擇貼近社會生活與學牛思想情感的內(nèi)容，讓學生感到親切。在課程教學過程中，不僅要使學生從書木中學習認識到生活遇到的問題，還耍使學生學會有效解決實際生活問題的能力，有效激發(fā)學生思想和情感的共鳴，這樣也有助于提高學生的道德水平，促進學生親近社會。道德生活是深深植入到人們口常生活，沒有什么道德是脫離生活的。人們是為了日常生活而進行個體品德的培養(yǎng)，進行社會道德的改善和提升，而不是單單為了道德而道德。三、改進教學方法，提高學生學
4、習的主動性新課程要求的學習內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的，學習過程是生動活潑的、積極主動的、富有個性的。教師在備課和課堂教學時都要處處站在學生的角度來研究教材，設計教案，組織教學。要盡量創(chuàng)造條件,讓每個學牛都冇充分表現(xiàn)自己的機會，并引導學牛積極主動地動手、動腦、動口，讓全體學生都能自始至終主動積極地參與到學習的全過程中。在他們獨立探索的過程中，教師只需適時加以點撥、激勵，使同伴Z間進行討論、交流，最終達到深化理解新知識、掌握規(guī)律、提高能力的目的。四、利用時事激發(fā)學生的學習興趣筆者發(fā)現(xiàn)，許多學生在課下聊天的時候，通常會對世界大事津津樂道,但是一旦上政治課，學生們變得無精打采，甚至哈欠連天。
5、造成這種現(xiàn)象的原因當然很多，但主要的原因在于教師過多注重理論知識的傳授，而不能融合相應的時事新聞進行教學，為完成教學任務而教學，這樣就很難調(diào)動學生的學習熱情。學生有著較強的求知欲,十分關心國家時事，因此教師在教學過程中要注重利用時事進行教學，才能夠有效激發(fā)學生學習政治的興趣，進而能夠取得較為良好的教學效果。如，在講到“和平與發(fā)展是世界兩大主題”的教學內(nèi)容時，對于恐怖活動，可以向學生們講解活動較為猖獗的“東突”恐怖組織，這個組織主耍活動在我國，因此更能夠帶動學生的積極性，激發(fā)學生學習政治的興趣。當然，并不是每節(jié)課的教學內(nèi)容能很好的結合時事，因此在平時的教學過程中，筆者設計了“五分鐘時爭”的欄目
6、，將兩人作為一組，搜集近幾天發(fā)生的時芋，一名學生在課前上臺進行介紹，而其他學生則可以進行簡單的點評。五、建立新型師生關系，創(chuàng)造平等的學習環(huán)境在政治教學過程節(jié)中，教師要為學生營造一個良好的環(huán)境，建立一個平等、民主、信任的新型師生關系，使學生的感情能夠處于一個積極、自由、寬松和安全的學習狀態(tài)。進而可以激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。在現(xiàn)實教學過程屮，傳統(tǒng)的師牛觀念仍然是?個束縛著師牛關系的發(fā)展的關鍵因素。傳統(tǒng)的師生觀念認為，師生之間耍保持一定的距離，才能有效樹立教師的威信。正是存在這種觀念，傳統(tǒng)的課堂形式為教師在課堂上嚴肅有加，學生在課堂鴉雀無聲，往往是“教師一言堂”。在這樣的課堂中，教師與學生不能進行很
7、好的溝通，學生不能夠也不敢対老師的問題進行質(zhì)疑，這樣教師教得累，學生也學得苦，教學效果并不理想。例如，在講授“依法治國”和“思想道德建設”的相關內(nèi)容時候，教師可以放下架了，真正走到學牛屮去，可以采用課堂辯論的方式調(diào)動大家的積極性，可以選擇“依法治國和以徳治國哪個更重?！弊鳛檗q題，開展班級辯論賽。為了中學思想政治課教學實現(xiàn)山應試教育向素質(zhì)教育的轉變，有效提高中學政治課堂教學效果，教師應該及時更新相應的教學理念，
