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《淺談中學(xué)生議論文寫作思路開拓》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談中學(xué)生議論文寫作思路開拓?zé)o論語文教學(xué)如何改革，議論文寫作始終是中學(xué)作文教學(xué)的重頭戲。在教學(xué)中，我們常常遇到不少學(xué)生，平時(shí)作文材料積累了不少，文章也寫了不少，但到了初三高三還是寫不出文從字順、條理清晰的議論文來。究其原因，除文字基本功外，思路不清是其主要癥結(jié)所在。下面本人試從思路開拓方面作一些探討：一、從確立觀點(diǎn)中開拓思路1、把握思路的"觸發(fā)點(diǎn)"。無論是命題作文還是材料作文，在確立論點(diǎn)時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生把握思路的觸發(fā)點(diǎn)。"觸發(fā)點(diǎn)"猶如一團(tuán)線的頭，找準(zhǔn)線頭，就會(huì)頭頭是道，思路不斷，左右逢迎。怎樣拉好這個(gè)頭，除了要有
2、一定的生活積累外，還需要敢于質(zhì)疑、深思，善于聯(lián)想、想象、類比。如《誠信》這個(gè)題目，思路的觸發(fā)點(diǎn)就是誠信，首先應(yīng)理解什么是誠信（誠實(shí)、守信），接著追問人為什么要講誠信，當(dāng)今社會(huì)各行各業(yè)、團(tuán)體、國家、民族為什么要講誠信，失去了誠信將會(huì)產(chǎn)生什么惡果，最后才是如何落實(shí)誠信的問題。又如有這么一則材料：宋代建隆年間，有個(gè)管理工程竹木材料的官員，對庫存的圓木長短不齊頗為憂慮，就上書宋太祖，請求把長圓木鋸短一些，使這些圓木長短劃一。宋太祖在他的奏章上批道："你的手指、腳趾難道就沒有長短嗎？為什么不把長的指頭截去，使它們也長短一律呢
3、？長的就讓它依舊長著吧，短的就讓它依舊短著吧。"如何從這則材料中引出觀點(diǎn)？首先引導(dǎo)學(xué)生對材料加以分析認(rèn)識(shí)，扌巴握住材料對確立觀點(diǎn)的關(guān)鍵。宋太祖的御批，肯定的是木材長短不一，可以物盡其用。由此可聯(lián)想到人盡其才，再聯(lián)想到歷史上劉邦善用人才，然后聯(lián)想到國企改革知人善任，使國企起死回生等。可見，只要抓住思路的觸發(fā)點(diǎn)，讓思緒插上翅膀，進(jìn)行聯(lián)想和想象，即可達(dá)到劉勰在《文心雕龍》里所說的"思接千載"、"視通萬里"的境界。2、引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度打開思路。古人云："橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同"。同一題目，同一材料，可以從不同角度
4、，不同側(cè)面，不同層次去觀察、去思考、去分析，提煉出鮮明、有見地、有價(jià)值的觀點(diǎn)來。這樣才能引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢，進(jìn)行發(fā)散思維，開闊思路。例如下面一則材料：1987年1月，75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)。有記者問一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者："您在哪所大學(xué)哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西？"出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說："在幼兒園。X在幼兒園學(xué)到了什么？"學(xué)者回答："把自己的東西分一半給伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)了事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察周圍的大自然。從根本上說，我學(xué)
5、到的全部東西就這些。"這位學(xué)者的回答，代表了到會(huì)科學(xué)家普遍的看法。面對這則材料，有的學(xué)生束手無策，有的學(xué)生也只能想到一兩點(diǎn)。此時(shí)我們教師要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，打破常規(guī)，多方思索。學(xué)生列出了：①人才的培養(yǎng)要從小抓起；②啟蒙教育的重要性；③一切偉大者從平凡來;④良好的開端是事業(yè)成功的基礎(chǔ)；⑤從小要培養(yǎng)良好的品德；⑥要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣是事業(yè)成功的保證；⑦誠實(shí)、寬容是成功的秘訣；⑧要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，勇于改正錯(cuò)誤；⑨不圖私利、只圖奉獻(xiàn)等等。對這個(gè)材料的理解可謂五彩紛呈，八音合奏。如此多角度打開思路，學(xué)生腦中積累的材料就
6、會(huì)如海水激蕩，波瀾疊起，文思便會(huì)傾瀉而出，一發(fā)不可收。3、指導(dǎo)學(xué)生選準(zhǔn)最佳角度立論。發(fā)散思維和集中思維是訓(xùn)練學(xué)生思路的兩個(gè)方面。多角度立論，思維是橫向的，解決的是議論文寫作思路的廣度問題；選準(zhǔn)最佳角度，思維是縱向的，解決的是議論文寫作思路的深度問題。因此，指導(dǎo)學(xué)生對幾個(gè)論點(diǎn)進(jìn)行取舍，選篩出有新意、最切題的觀點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的重要一環(huán)。有則材料說：地里長了一個(gè)大蘿卜，老頭去拔，拔不動(dòng)；老太和老頭一起拔，也拔不動(dòng)；來了一個(gè)男孩，拉住了老太的衣服與老頭、老太一起拔，仍舊拔不動(dòng)。來了一個(gè)女孩，拉住了男孩一起拔，還是拔不
7、動(dòng)。小狗看到了，也與他們一起拔，小貓看到了，也與他們一起拔，但是大蘿卜仍舊拔不動(dòng)。這時(shí)，又來了一只小老鼠，它咬住了小貓的尾巴，也參加到拔蘿卜的行列當(dāng)中，大蘿卜終于拔起來了！根據(jù)材料學(xué)生列出如下觀點(diǎn)：①團(tuán)結(jié)就是力量；②一個(gè)人的力量是渺小的，人多力量大；③面對困難，應(yīng)當(dāng)不分?jǐn)澄?，團(tuán)結(jié)起來，共同戰(zhàn)勝困難；④團(tuán)隊(duì)精神是當(dāng)今企業(yè)戰(zhàn)無不勝的精神；⑤不應(yīng)忽視微小的力量。針對這些觀點(diǎn)，我們引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、辨別，注意拔蘿卜的人物的排列次序，啟發(fā)學(xué)生思考：如果童話寫的是六七個(gè)幼兒園的小朋友，他們的年齡差不多；如果童話寫最后來了一匹
8、大象，結(jié)果是不是一樣呢？如此，不難看出觀點(diǎn)⑤是落筆的最佳角度。也只有觀點(diǎn)⑤才獨(dú)具慧眼，真正撥開層層迷霧抓到本質(zhì)的"真金子"。如果我們經(jīng)常這樣訓(xùn)練，同時(shí)交給學(xué)生一些常用的思路和方法，如透過現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì)；透過物質(zhì)性的材料看到精神性的內(nèi)容；從個(gè)別特殊現(xiàn)象推出具有普遍性意義的事理；通過形象具體的事物抽象概括出某種生活道理；從局部推及整體；從歷史推及現(xiàn)實(shí)；從自然現(xiàn)象推
