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《試論學(xué)生作文能力的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、試論學(xué)生作文能力的培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C文章編號(hào)：1672-1578(2013)05-0086-01《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“語(yǔ)文教學(xué)要努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?！薄坝绕湟囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維”。在屮學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文是一種創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)，是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重耍尺度，最能突出的學(xué)生創(chuàng)新能力。所以，作文教學(xué)成了語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”,作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)便成了語(yǔ)文教學(xué)的重中之巫。但長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)受應(yīng)試教育等因素的影響，以抽象的說(shuō)教代替了思想感情的涵養(yǎng)，嚴(yán)重忽視了學(xué)生靈性的啟迪和悟性的培養(yǎng)。
2、教師不考慮學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)的能力，不考慮學(xué)生的不同認(rèn)識(shí)水平和生活閱歷，而統(tǒng)一命題，千篇一律，千人一腔，毫無(wú)個(gè)性。有的教師面對(duì)一些作文掉隊(duì)，思想擱淺的學(xué)生，干脆讓其套用范文題材、格式、構(gòu)思，結(jié)果有的學(xué)生放棄了自己熟悉而又有意義的內(nèi)容，卻去拼湊一些根本提不起興趣的材料，寫(xiě)出來(lái)的作文不是平淡如水，就是內(nèi)容貧乏，缺少作文的主體性和創(chuàng)新性，這完全脫離了作文教學(xué)“動(dòng)之丁心，發(fā)之于聲”的初衷。那么怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出“人無(wú)我有，人有我特”的富有個(gè)性和創(chuàng)新性的文章呢？必須從培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力、逆向思維能力、發(fā)散思維能力、對(duì)材料的感知能力等方
3、面入手，進(jìn)行大膽地探索。1感知能力的培養(yǎng)“巧婦難為無(wú)米之炊”，寫(xiě)作的靈感是長(zhǎng)期知識(shí)積累的基礎(chǔ)上爆發(fā)的思想火花，所以，觀察生活，積累素材，培養(yǎng)感知能力，是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新的保障。要求學(xué)生注重觀察身邊的事，善于發(fā)現(xiàn)，善于感悟。學(xué)生寫(xiě)作常困于材料之來(lái)源，束手無(wú)米之炊，其實(shí)，我們平時(shí)所見(jiàn)所聞是豐富多彩的，但由于學(xué)生沒(méi)有及時(shí)記下，就成了過(guò)眼煙云，時(shí)間長(zhǎng)了，等寫(xiě)作需要時(shí)，滿腦空空，無(wú)從下筆。面對(duì)學(xué)牛作文時(shí)抓耳撓腮的困窘，我們應(yīng)該教給學(xué)生一些方法，訃他們及時(shí)抓住活鮮鮮的素材，女口：學(xué)校的藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)，父母的言行等，只要我們老師善于啟發(fā)學(xué)生
4、用FI記、周記、隨筆、札記等形式記錄下來(lái)，學(xué)生在作文時(shí)，就不會(huì)寫(xiě)出內(nèi)容空調(diào)，語(yǔ)言蒼白，自己看了都面冃可憎的文章來(lái)。2想象能力的培養(yǎng)想象能力是構(gòu)成創(chuàng)新能力的重耍因素。想象，在我國(guó)古典文藝?yán)碚撝蟹Q為“神思”。想象是在頭腦中改造舊表象，創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。當(dāng)展開(kāi)想象時(shí)，記憶中的表象由模糊變?yōu)榍逦袉伪∽優(yōu)楹裰?，新形象隨著舊表象的改造而不斷生成。想象是作文的翅膀，也是創(chuàng)新的翅膀，每給學(xué)生一次想象作文，學(xué)生的想象力便得到一次鍛煉。創(chuàng)新的萌芽便又一次破土而出。所以，作文應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力作為首要環(huán)節(jié)。如用推測(cè)的方式去推測(cè)可能的結(jié)
5、果。如在教完小說(shuō)《孔乙己》后，根據(jù)孔乙己最后一次離開(kāi)酒店的情形，讓學(xué)生去推測(cè)孔乙己的命運(yùn)，有的同學(xué)想象孔乙己離開(kāi)酒店遇到了好人，過(guò)上了幸福生活；有的同學(xué)想象孔乙己在風(fēng)雪之夜帶著美好的夢(mèng)想離開(kāi)了人間；更有的學(xué)生把孔乙己和祥林嫂結(jié)合起來(lái)進(jìn)行推測(cè)，真可謂想象獨(dú)特。還有學(xué)過(guò)《我的叔叔于勒》后讓學(xué)生推測(cè)于勒發(fā)財(cái)回來(lái)是什么情景？3逆向思維能力的培養(yǎng)逆向思維是指采用與通常情形下人的普遍習(xí)慣完全相反的思路，是一種與常規(guī)相悖的思維形式，即從反方向思考問(wèn)題，這種打破常規(guī)的思維方法，看似荒唐，實(shí)際上是一種非常奇特而又絕妙的思維方法，常能出其不意，出奇制
6、勝。當(dāng)年亞力山大就是靠逆向思維建立了自己的解結(jié)規(guī)則，解開(kāi)了高爾丁死結(jié)，成了“亞洲王”。我在作文教學(xué)中，也注重訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維能力，如我指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)以“愛(ài)”為話題的作文，我啟發(fā)學(xué)生：“每個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)愛(ài)，有愛(ài)才有溫暖，才有幸福的生活……”有的學(xué)生說(shuō)我多么希望得到愛(ài)，因?yàn)樗诂F(xiàn)實(shí)生活中缺少愛(ài)；也有學(xué)生說(shuō)，我已得到了愛(ài)，因?yàn)樗谏铄腥私o予他關(guān)懷；而令人贊嘆的是一位學(xué)生用逆向思維說(shuō)：我不要父母或老師過(guò)分的愛(ài)，因?yàn)檫^(guò)分的愛(ài)限制了我的發(fā)展，過(guò)分的愛(ài)使我和同學(xué)朋友Z間產(chǎn)生了隔閡，希望老師把愛(ài)灑向每一位學(xué)生。這樣的構(gòu)思避免了單調(diào)，寫(xiě)出來(lái)的文
7、章也新穎、獨(dú)特。“逆”則出“新”，在作文教學(xué)中挖掘?qū)W生的逆向思維能力，有助于拓展學(xué)生的新思路，激發(fā)學(xué)生不同凡響的見(jiàn)解，從而學(xué)生的作文創(chuàng)新能力也進(jìn)入一個(gè)更高層次。4發(fā)散思維能力的培養(yǎng)發(fā)散性思維是創(chuàng)新思維的主要方式。它是指沿著不同方向，不同角度思考問(wèn)題，從多方面尋找問(wèn)題的多個(gè)答案的思維方法。具有獨(dú)創(chuàng)性、變通性、流暢性等特征。運(yùn)用這種思維方法，可以擺脫傳統(tǒng)習(xí)慣的禁錮，突破常規(guī)，闖出新路子，提出新穎獨(dú)到的見(jiàn)解。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生作文會(huì)出現(xiàn)眾多雷同現(xiàn)象，這主要原因是長(zhǎng)期受思維定勢(shì)的影響，迷信老師，迷信書(shū)本，亦步亦趨，拾人牙慧，不敢越
8、雷池一步，提不出或不敢提出與之不同的見(jiàn)解，新思路。在這種情況下，我們教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)有必要幫助他們解放思想，破除迷信，引導(dǎo)他們沖破思維定勢(shì)的朿縛，讓他們的思維伸向四面八方，上下左右輻射，鼓勵(lì)他們另辟溪徑，獨(dú)樹(shù)一幟,推陳出新，從不同角度獲得解決問(wèn)
