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1、談肢體語(yǔ)言在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用五溝中心學(xué)校陳文太關(guān)鍵詞：肢體語(yǔ)言英語(yǔ)教學(xué)課堂效果內(nèi)容摘要：語(yǔ)言是社會(huì)交際的工具，它既是文化的重要載體，又是文化的重要組成部分。每種語(yǔ)言（包扌舌肢休語(yǔ)言等輔助形式）都肩負(fù)著它的“文化使命”，同時(shí)，它也附著著一層文化色彩。語(yǔ)言交際是人類進(jìn)行交往的主要手段，但與此密切相連的肢體語(yǔ)言對(duì)語(yǔ)言交際起著必不可少的輔助作用。所謂肢體語(yǔ)言，是指那些包括目光注視、身體接觸、姿態(tài)動(dòng)作、面部表情等在內(nèi)的非語(yǔ)言的身體信號(hào)。肢體語(yǔ)言是人們交流思想、表明態(tài)度、表達(dá)情感的信息載體，肢體語(yǔ)言是表達(dá)一個(gè)人內(nèi)心世界的無(wú)聲而真實(shí)的語(yǔ)言，在非語(yǔ)言手段中最為引人注目，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中研究
2、和使用肢體語(yǔ)言能夠協(xié)助我們更好地搞好課堂教學(xué)。當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，語(yǔ)言的發(fā)展也與時(shí)俱進(jìn)。隨著英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言的日益功能化，課堂上教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的英語(yǔ)交流越來(lái)越重要。這就耍求英語(yǔ)教師打破以往把有聲語(yǔ)言作為唯一交流方式的傳統(tǒng)模式，在課堂上恰到好處地運(yùn)用表情、動(dòng)作、及身體其他部分的動(dòng)作，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，提高教師的授課效率。作為新時(shí)代的英語(yǔ)老師，能掌握并且運(yùn)用肢體語(yǔ)言輔助教學(xué)是非常有必要的，現(xiàn)根據(jù)自己在實(shí)際課堂教學(xué)屮的一些體會(huì)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)，以求與同行探討。一、手勢(shì)語(yǔ)在肢體語(yǔ)言中，手勢(shì)語(yǔ)使用得最頻繁，這也許是因?yàn)槿藗冊(cè)贖常活動(dòng)中善于用手勢(shì)輔助語(yǔ)言交流而養(yǎng)成的習(xí)
3、慣。手勢(shì)語(yǔ)有助于教師表情達(dá)意，可以使教學(xué)語(yǔ)言顯得活潑、生動(dòng)、形象，增強(qiáng)感染力。出于手勢(shì)語(yǔ)具有具體、鮮明、形彖、動(dòng)作隨意、幅度較大的特點(diǎn)，所以在輔助表情達(dá)意、増強(qiáng)吸引力、使學(xué)生得到美的享受等方面具有特殊的功能。譬如我在給學(xué)生總結(jié)人的身體各部分名稱名詞時(shí)，我來(lái)指自己的身體部位，讓學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的英語(yǔ)單詞，并且拼出單詞的字母組合,比比誰(shuí)寫(xiě)得乂快乂好，學(xué)生的興致很高。也可以讓學(xué)生Z間來(lái)合作，比如在復(fù)習(xí)動(dòng)物名稱的單詞的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“我做你猜”的活動(dòng)，讓一個(gè)學(xué)生模仿動(dòng)物的動(dòng)作，其他學(xué)生寫(xiě)岀它的詞形，最后展示，看誰(shuí)寫(xiě)的又多又正確，學(xué)生表現(xiàn)欲很強(qiáng)，收到了很好的課堂效果。另外，手勢(shì)語(yǔ)的運(yùn)用
4、在對(duì)話、課文的情景教學(xué)屮也起著菲常重要的作用。例如：人教版新目標(biāo)GOFOTIT!八上UNIT2What'sthematter?在呈現(xiàn)對(duì)話和學(xué)生表演時(shí)，運(yùn)用手勢(shì)語(yǔ)言可幫助學(xué)生理解記憶，并起到交際的作用。A:Idorftfeelwell.（作"愁眉苦臉、不舒服"狀）;B:What'sthematter?（作"關(guān)切”狀）;A:Ihaveaheadache.（“用手摸頭”）等一系列動(dòng)作，使對(duì)話生活化，便于學(xué)生理解。例如，我在領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)球類名詞和樂(lè)器名詞時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)我做的動(dòng)作寫(xiě)出play加球類名詞或者樂(lè)器名詞。學(xué)生從心里愿意看老師表演，心里感興趣，學(xué)生的冃光就一致聚焦在我身上。我
5、做一個(gè)動(dòng)作，他們心領(lǐng)神會(huì)地在本子上寫(xiě)下短語(yǔ)，隨即又抬頭看我的下一個(gè)動(dòng)作，那一段時(shí)間，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生走神，復(fù)習(xí)效果很好。%1.眼神表達(dá)在人際交往過(guò)程屮，與說(shuō)話的對(duì)方保持口光接觸是十分必要的，這也是對(duì)對(duì)方的一種尊重。近代西班牙哲學(xué)家?jiàn)W塔加在《人與眾人》一書(shū)中說(shuō)：“每-?次注視都說(shuō)出了注視者的心路歷程?！敝袊?guó)古代成語(yǔ)有“畫(huà)龍點(diǎn)睛”之說(shuō)，人類男女Z間有眉冃傳情Z舉。從莎士比亞的“仿佛他眼睛里鎖藏著整個(gè)靈魂”，到音樂(lè)搖滾的“不要說(shuō)，你的眼睛已經(jīng)告訴了我”，都說(shuō)明目光注視在人際交往中的重要功能。眼睛是透露人的內(nèi)心吐界的窗口，人的一切悄緒、情感、和態(tài)度的變化，都可從眼睛里顯示出來(lái)。在英語(yǔ)教學(xué)
6、課堂上，有時(shí)總要出現(xiàn)一?些不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生，他們不但口己不好好聽(tīng)課，還影響別人。如何對(duì)待這些不良行為，是廣大英語(yǔ)教師十分關(guān)注的問(wèn)題。遇到課堂上不守紀(jì)律的學(xué)生，教師首先要做的是克制口己的情緒，然后以鎮(zhèn)靜的心態(tài)面對(duì)學(xué)生的不禮貌，用關(guān)注的目光主動(dòng)地迎合學(xué)生的視線，使學(xué)生感到老師正在關(guān)注著自己的表現(xiàn)。在與老師的冃光交流中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到自己是有了不合群的表現(xiàn)，口己也是這個(gè)課堂中的一份子，從而被老師的目光牽入到教學(xué)活動(dòng)屮去，較好地保證四十五分鐘的正常教學(xué)。相反，如果你見(jiàn)到這種情形就怒日?qǐng)A睜，強(qiáng)烈譴責(zé)他，不僅會(huì)影響課堂教學(xué)任務(wù)的完成，而且也會(huì)影響自己和其他學(xué)生的心情，心情不好，課堂效果
7、就可想而知了。記得有一次我正在講課，一個(gè)學(xué)生把手里擺弄的筆芯彈到了前邊學(xué)生的頭上。當(dāng)時(shí)，我正在領(lǐng)著學(xué)生造句子，我停下來(lái)，微笑著注視著他，半開(kāi)玩笑地說(shuō)：“我的句子里沒(méi)有'發(fā)射'這個(gè)詞呀？你得認(rèn)真聽(tīng)。”那一刻，所有的學(xué)生冃光都集中到他那里，看的他滿臉通紅,不好意思的說(shuō):“Iamsorry."。事后,我找他談話，他說(shuō)是我和同學(xué)們的目光使他覺(jué)得自己錯(cuò)了，真難為情，以后不會(huì)再那樣做了。這樣，既沒(méi)打亂教學(xué)秩序，也糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤行為，真是一舉兩得。%1.面部表達(dá)微笑，一個(gè)多么美好的詞匯，它體現(xiàn)著人們的友愛(ài)和真誠(chéng)。一
